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校本教研的案例研究

作　者: 张梅珠
导　师: 余文森
学　校: 福建师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 台四小校本教研教师专业化成长实践探索
分类号: G627
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 517次
引　用: 3次
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内容摘要

随着新课程改革的全面推进，教学实践中的新问题对教师专业化成长提出了新的挑战。教育工作者普遍认为，中小学开展校本教研可以应对这样的挑战。因此，研究具体的某个学校如何丌展校本教研具有重大意义。本文就是出于这一目的，对福州市台江第四中心小学校本教研的实践探索进行了研究。首先，本文概述了校本教研的基本理论；其次，深入研究了台四小校本教研的实践探索，主要从学校开展校本教研的三个基本形式(课例研究、课题研究、学习型研究)来开展研究，并简述学校开展校本教研所取得的主要成果；最后，针对台四小校本教研出现的问题提出对策：创建学习型校园是校本教研的基础、教育行动研究是校本教研的主要方法、课例研究是校本教研的基本内容、制度建设是校本教研的根本保障。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-9
第1章绪论  9-11
  1.1 课题背景  9
  1.2 研究方法  9-11
    1.2.1 文献研究法  9-10
    1.2.2 个案研究法  10
    1.2.3 质的研究法  10-11
第2章校本教研概述  11-16
  2.1 校本教研的基本涵义  11
  2.2 校本教研的基本要素  11-13
    2.2.1 教师个人的自我反思  12
    2.2.2 教师集体的同伴互助  12
    2.2.3 专业研究人员的引领  12-13
  2.3 校本教研的基本程序  13
  2.4 校本教研的实践意义  13-16
    2.4.1 校本教研是新课程顺利实施的重要保证  13-14
    2.4.2 校本教研是教师专业化成长的有效途径  14
    2.4.3 校本教研是创建特色学校的重要支撑  14
    2.4.4 校本教研有利于推进学校管理民主化  14-16
第3章福州市台四小教科研概况  16-18
  3.1 学校基本情况  16
  3.2 学校开展教科研的基本历程  16-18
第4章福州市台四小校本教研的主要措施  18-22
  4.1 确立以校长为校本教研的第一责任人  18-19
    4.1.1 校长是校本教研的指导者  18-19
    4.1.2 校长是校本教研的带头人  19
  4.2 确立教师为校本教研的主体  19-20
    4.2.1 课题研究  20
    4.2.2 自我反思  20
    4.2.3 互助与合作  20
  4.3 邀请专家到校指导  20-22
    4.3.1 现场指导  20-21
    4.3.2 专家会诊  21-22
第5章福州市台四小校本教研的主要形式  22-38
  5.1 课例研究  22-30
    5.1.1 课例研究的涵义  22
    5.1.2 课例研究的基本流程  22-27
    5.1.3课例研究的实例  27-30
  5.2 课题研究  30-36
    5.2.1 课题研究的含义  30
    5.2.2 课题研究的基本步骤  30-36
  5.3 学习型研究  36-38
第6章台四小校本教研的主要成果  38-41
  6.1 形成了民主、开放、合作的学校氛围  38
  6.2 提升教师的科研能力，促进教师的专业化成长  38-39
  6.3 提高了教育教学质量，发展了学生的综合素质  39
  6.4 形成了学校的办学特色  39-41
第7章台四小校本教研存在的问题  41-44
  7.1 应试压力大是教师参与校本教研的重大阻力  41
  7.2 理念认识不清制约了校本教研的顺利开展  41-42
  7.3 教师科研意识淡薄制约了校本教研的深入开展  42
  7.4 制度建设不健全无法保证校本教研的持续开展  42-44
第8章对策与思考  44-48
  8.1 创建学习型校园是校本教研的基础  44-45
  8.2 教育行动研究是校本教研的主要方法  45-46
  8.3 课例研究是校本教研的基本形式  46
  8.4 制度建设是校本教研的根本保障  46-48
第九章结论  48-49
参考文献  49-52
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  52-53
致谢  53-54
个人简历  54-55
福建师范大学学位论文使用授权声明  55

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