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新课程标准下高中英语口语教学模式初探

作　者: 张继怀
导　师: 张延君
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 新课程标准口语教学交际能力口语测试
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 595次
引　用: 1次
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内容摘要

高中英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力,它的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。新的课程标准对于上述五个方面都有具体规定。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。高中英语教学应该着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力。与书面表达和阅读理解能力相比,学生的口头交际能力普遍较低,要使学生达到新的课程标准中规定的有关“说”的要求,我们教师任重而道远。本论文针对当前高中英语口语教学中存在的问题,结合新课程标准,提出了提高学生口语能力的方案。作者依据语言学家的语言交际理论,通过实验班一年的实验,口语测试的结果说明这些方案是行之有效的。本论文包括四章:第一章阐述了中学口语教学的现状及问题,对新课程标准中有关口语教学的具体要求作了介绍,同时也回顾了传统英语教学对英语口语发展的影响;第二章介绍了与本论文相关联的语言交际理论,主要包括交际能力的培养和如何在口语教学中让学生说一口流利的英语。阐述了影响学生英语口语发展的因素,包括教师在口语教学中所起的作用,重点围绕学习者动机、情感及学习策略强调了学生在口语能力提高和发展方面的作用。另外,教学材料和听力对英语口语的影响也加以阐述;第三章是实验设计和实验结果的分析,涉及实验的对象、材料、步骤和实验方法,利用社会学统计软件包(SPSS)对实验中采集的数据进行了分析和讨论;第四章基于作者的研究谈了自己对英语口语教学的看法和建议,展示了口语活动的形式以及探讨了口语测试的方法。论文的最后是本实验对口语教学的启示和改进措施。

全文目录

Abstract in Chinese  7-8
Abstract in English  8-10
Chapter One Literature Review  10-20
  1.1 Traditional English Teaching Approaches and Spoken English  10-12
  1.2 Oral English Teaching Requirements in the New Curriculum  12-17
  1.3 Current Situations of Spoken English Teaching in Senior  High Schools  17-20
Chapter Two Theoretical Foundations for Oral English Teaching and Learning  20-39
  2.1 The Features of Spoken Language  20-22
  2.2 Communicative Competence  22-27
  2.3 Fluency  27-29
  2.4 Factors Affecting Learners’Oral English Development  29-33
    2.4.1 Teacher’s role  29-30
    2.4.2 Learner’s role  30-31
    2.4.3 Learner motivation  31-32
    2.4.4 Learner emotion and strategy  32-33
  2.5 Teaching Materials and Speaking  33-37
  2.6 Relationship between Listening and Speaking  37-39
Chapter Three The Experimental Design and Results  39-52
  3.1 The Hypotheses  39
  3.2 Methodology  39-44
    3.2.1 Subjects  40
    3.2.2 Materials  40-41
    3.2.3 Procedures  41
    3.2.4 Methods used in the experimental class  41-44
  3.3 Results and Discussion  44-48
    3.3.1 The analysis of the scores of the experimental class  44-45
    3.3.2 The analysis of the scores of the control class  45-46
    3.3.3 The statistical comparison between the experimental class  and the control class  46-47
    3.3.4 The result of ANOVA analysis of scores  47-48
  3.4 Significance of the Experiment  48-52
    3.4.1 Significance for teachers  48-49
    3.4.2 Significance for students  49-52
Chapter Four Implications for Teaching and Assessment of Spoken English  52-67
  4.1 Pedagogical Suggesti  52-62
    4.1.1 Processes in the teaching of the speaking skill  52-54
    4.1.2 Practical speaking activities  54-59
    4.1.3 Designing speaking activities  59-60
    4.1.4 Correction and encouragement  60-62
  4.2 Assessment of Spoken English  62-67
    4.2.1 Practical requirements  63-65
    4.2.2 Scoring procedures  65-67
Conclusion  67-69
Bibliography  69-72
Appendix Questionnaire  72-74
Acknowledgement  74-75
攻读学位期间发表的学术论文目录  75

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