学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

动机激发类型、动机调节方式与创造力的关系

作　者: 师玮玮
导　师: 张景焕
学　校: 山东师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 动机激发类型 动机调节方式 创造力
分类号: G442
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 416次
引　用: 6次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


动机因素对创造活动有至关重要的作用,作为人格的动力组织,一方面通过人格的其它特征影响创造力,另一方面又作为情境中的即时动力直接推动了创造活动的展开。动机激发类型作为儿童周围“重要他人”的一种动机激发取向,对儿童在活动情境中与日常生活中的动机形成及创造力发展都有重要影响。受自我决定论对个体动机发展的理论与创造力动机因素研究有关理论的启发,本研究使用实验法与问卷调查法,先后以87、334名小学高年级学生为对象,对动机激发类型、动机调节方式与创造力的关系进行了考察,得出以下几条主要结论:1、在任务情境中,自主取向动机激发类型下学生的创造性思维各分项表现好于控制取向动机激发类型下学生;动机调节方式为内部调节的学生,其创造性思维的精致性好于外部调节的学生。2、在动机激发类型上,小学高年级学生中,五年级学生的动机激发类型比六年级学生更趋向于自主;女生的动机激发类型比男生更趋向于自主。3、在动机调节方式上,五年级学生在外在调节与内部动机维度上的得分都高于六年级;六年级学生的认同调节高于五年级学生;同时认同调节出现了性别和年级之间的交互作用:五年级男生得分低于女生,六年级男生得分高于女生。4、在创造性思维方面,思维的流畅性、概括性和创造性思维总分上,五年级都高于六年级;在创造性人格倾向方面,女生在冒险性与挑战性上的得分高于男生,五年级学生在想象力和挑战性上高于六年级学生。5、动机激发类型与动机调节方式之间关系密切,表现为:高度控制型动机激发类型与外部调节的动机调节方式正相关;自主取向的动机激发类型与内部调节的动机调节方式正相关。6、高度控制的动机激发类型与思维的独创性、好奇心、挑战性正相关,中度控制的动机激发类型与冒险性、好奇心、挑战性正相关,中度自主的动机激发类型与思维的流畅、精致性、创造性总分、冒险性、好奇心、想象力及挑战性正相关;高度自主的动机激发类型与思维流畅性、创造性总分、冒险性、挑战性正相关;外部调节动机与好奇心、想象力正相关;融合调节与冒险性、好奇心、想象力、挑战

全文目录


中文摘要  5-7
Abstract  7-9
第一部分 文献综述与问题提出  9-19
  1 小学高年级学生的创造力  9-13
    1.1 小学高年级学生创造力的特点  9-12
    1.2 小学高年级学生创造力的测量  12-13
  2 创造力的动机因素研究  13-16
    2.1 与创造力相关的动机理论的研究  13-15
    2.2 动机与创造力的关系  15-16
  3 动机激发类型  16-17
    3.1 动机激发类型的界定  16-17
    3.2 动机激发类型与动机调节方式的关系  17
  4 问题提出  17-19
    4.1 已有研究存在的问题  17-18
    4.2 本研究拟探讨问题  18-19
第二部分 实证研究  19-45
  研究Ⅰ 动机激发类型对创造性思维的影响  19-29
    预备研究  19-21
      1 研究目的  19-20
      2 研究方法  20
        2.1 被试  20
        2.2 研究工具  20
        2.3 研究程序  20
      3 结果  20-21
        3.1 被试指导语效果分析  20-21
    正式研究  21-29
      1 研究目的与研究假设  21
        1.1 研究目的  21
        1.2 研究假设  21
      2 研究方法  21-25
        2.1 被试  21-22
        2.2 研究工具  22-24
        2.3 研究程序  24-25
      3 结果  25-28
        3.1 学生创造性思维的总体特点  25-27
        3.2 动机激发类型、动机调节方式对创造性思维的影响  27-28
      4 分析与讨论  28-29
  研究Ⅱ 动机激发类型、动机调节方式与创造力之间的关系  29-45
    1 研究目的与研究假设  29
      1.1 研究目的  29
      1.2 研究假设  29
    2 研究方法  29-32
      2.1 被试  29
      2.2 研究工具  29-31
      2.3 研究程序  31-32
    3 研究结果  32-41
      3.1 小学高年级学生各测量指标上的特点  32-35
      3.2 动机激发类型、动机调节方式及创造力的关系  35-37
      3.3 动机调节方式在动机激发类型与创造力关系中的作用分析  37-41
    4 分析与讨论  41-45
      4.1 小学高年级学生动机激发类型、动机调节方式的特点  41-42
      4.2 小学高年级学生创造性思维、创造性个性倾向的特点  42-43
      4.3 小学高年级学生动机激发类型、动机调节方式与创造性之间的关系.  43-45
第三部分 综合讨论  45-49
  1 动机激发类型对创造力的影响  45-46
  2 动机调节方式与创造力的关系  46-47
  3 未尽的研究  47
  4 本研究的理论意义与实践意义  47-49
第四部分 研究结论  49-50
参考文献  50-54
附录:研究工具(部分)  54-55
  1 学业自主调节问卷  54
  2 动机激发类型问卷  54-55
  3 威廉斯创造性个性倾向量表  55
  4 托兰斯创造性思维测验(图画)  55
学术论文目录  55-56
后记  56

相似论文

  1. 基于脑的美术课堂中创造力培养研究,G633.955
  2. 服装设计开发流程管理与创造力关系研究,TS941.2-4
  3. 高中语文教学中学生问题意识的培养,G633.3
  4. 大学生课外科技活动与创新力的相关性分析,G642.0
  5. 中国农业银行某支行的创造力提升研究,F832.3
  6. 中美小学美术教育的比较研究,G623.75
  7. 团队冲突与团队创造力关系研究,F272
  8. 工科类工业设计素描教学研究与探索,J214
  9. 高中男女生数学创造力的差异性分析及培养途径,G633.6
  10. 高中作文教学培养学生创造力探究,G633.34
  11. 中学地理可持续发展教育现状调查与对策研究,G633.55
  12. 不同头脑风暴法对大学生创造成果影响的实验研究,G642.4
  13. 企业偶发性创新激发因素研究,F272
  14. 中学美术课堂教学模式探索,G633.955
  15. 创意美术活动在幼儿园大班主题教学中的设计与实施问题,G613.6
  16. 音乐教育对幼儿创造力培养的研究,G613.5
  17. 小学生音乐创造力培养实践研究,G623.71
  18. 演绎未来,G633.955
  19. 领导行为模式对员工创造力的影响研究,F272
  20. 知识型员工工作满意度与创造力的关系研究,F272

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 学习心理学
© 2012 www.xueweilunwen.com