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两年制高等职业教育人才培养质量保障研究

作　者: 钟小林
导　师: 刘合群
学　校: 江西师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 两年制高等职业教育人才培养质量保障
分类号: G718.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 356次
引　用: 8次
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内容摘要

两年制高等职业教育是高等职业教育的重要组成部分。随着学制由三年改为两年,高等职业教育人才培养质量问题突显出来。为适应社会需要,高等职业院校有责任培养大量高素质高技能人才。本文首先阐述本研究产生的背景,并对相关概念进行了合理界定,在借鉴相关高等职业教育和高等教育质量研究的基础上,探寻出高等职业教育应有的质量观,这一科学的质量观是贯穿本研究全文的理论基础。第二部分分析影响两年制高职教育人才培养质量的因素,并介绍国外高职教育人才培养模式的成功经验。第三部分重点阐述两年制高职人才培养质量保障的主要内容及相应质量保障运行机制的构建。最后一部分概括本研究的主要内容和特点。本论文所采用研究方法主要有文献资料法、专家访谈法及比较研究法等。

全文目录

第一部分：引言  6-16
  一、问题的提出  6
  二、相关概念的界定  6-10
    (一) 质量  6-7
    (二) 两年制高等职业教育  7-9
    (三) 两年制高等职业教育人才培养质量  9-10
  三、高等职业教育应有的质量观  10-14
  四、文献综述、研究方法及本研究的主要内容  14-16
第二部分：影响高职教育人才培养质量的因素分析与高职教育人才培养模式的国际借鉴  16-28
  一、社会因素  16-19
    (一) 社会观念  16-17
    (二) 科技发展与知识经济  17-18
    (三) 市场经济与加入WTO  18-19
    (四) 高等教育大众化  19
  二、高等职业技术院校自身因素  19-22
    (一) 办学指导思想及创新意识  20
    (二) 师资队伍建设  20
    (三) 教学条件  20-21
    (四) 教学建设与改革  21
    (五) 教学管理  21
    (六) 学生素质与学校社会声誉  21-22
    (七) 学校特色  22
  三、高等职业教育的评价因素  22-23
  四、高等职业教育人才培养模式的国际借鉴  23-28
    (一) 德国“双元制”模式：校企分工协作，理论与实践紧密结合  23-25
    (二) 澳大利亚的TAFE模式：统一规范的培训包和严格的能力认可制度  25-26
    (三) 加拿大CBE／DACUM模式：以能力培养为中心  26-28
第三部分：两年制高等职业教育人才培养质量保障的主要内容及相应质量保障运行机制的构建  28-44
  一、两年制高职教育人才培养质量保障的主要内容  28-40
    (一) 确定两年制高职教育人才培养质量保障主要内容的基本原则  28-29
    (二) 两年制高等职业教育人才培养质量保障的主要内容  29-36
    (三) 宏微观相结合的两年制高职教育人才培养质量保障系统  36-40
  二、两年制高等职业教育人才培养质量保障运行机制的构建  40-44
第四部分：结语  44-46
主要参考文献  46-48
附录  48-52
后记  52

两年制高等职业教育人才培养质量保障研究

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