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农村学校“主体性”教学模式的研究

作　者: 龚爱军
导　师: 李永红
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育
关键词: 农村学校农村学生主导主体性教学模式
分类号: G420
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
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内容摘要

随着知识经济和信息时代的到来,会学习是未来人才必备的一种素养,它不再仅是储存知识形成某种技能的过程,更重视身心发展,更重视思维方式,学习策略和方法的探索,学习能力的形成和提高,更注重创造性潜能的开发。因此学生的学习,其根本目的不只是知识的获取,还在于学习素养的培养。农村是一块广阔的天地,地广人多,然而在教育教学界,农村有意无意地被忽视,农村学生与城里学生的差异被忽视。在推行素质教育,创导新课程改革的今天,广大农村地区仍在踩着传统教学的脚印走着。老师是知识的“传教士”,学生为知识被动的接受者。因而农村学校的教学改革、教学创新更需广大教师去深入展开、研究。本文研究的主体是农村学生,研究目标是探寻适合农村学生的教学模式。基本结构由理论探究和实践探索两部分构成,本文首先从理论上阐述了对主体性教学、教学模式的认识,然后在实践中调查农村学生的学习特点,构建农村学校的课堂教学模式,力求将农村学校的资源现状与农村学生的学习心理结合起来,调动学生的积极性、主动性,突出学生在学习过程中的主体地位。

全文目录

第一章问题的提出  5-10
  1．0 对农村的界定  5-6
  1．1 农村学校的教学现状反思  6
  1．2 新课程改革的要求  6-8
  1．3 农村学校教学改革的意义  8
  1．4 文献综述  8-10
第二章教学模式概述  10-14
  2．1 对模式的理解  10-11
  2．2 教学模式的概念与结构  11-12
  2．3 教学模式的特点与功能  12
  2．4 教育模式与教学模式  12-13
  2．5 使用教学模式与建构教学模式  13-14
第三章主体性教学概述  14-18
  3．1 主体和主体性  14
  3．2 主体性教学的界定  14
  3．3 主体性教学的观念  14
  3．4 主体性教学的内涵及其目的观  14-16
  3．5 主体性教学的特征  16-17
  3．6 学生在学习中主体的表现  17-18
第四章农村学生学习特点的调查研究  18-22
  4．1 调查对象  18
  4．2 调查方法  18
  4．3 调查内容  18
  4．4 调查目的  18-19
  4．5 调查结果分析  19-22
第五章农村学校“主体性”教学模式的建构  22-33
  5．1 理论基础  22-23
  5．2 教学策略  23-24
  5．3 模式程序图  24
  5．4 模式程序操作说明  24-28
  5．5 教学案例  28-33
第六章总结与问题  33-36
参考文献  36-38
后记  38-39
附录一、农村学生学习特点的调查  39-41
附录二、酸雨的危害  41

农村学校“主体性”教学模式的研究

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