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美国幼儿汉语课堂的趣味性

作　者: 姜琦
导　师: 周星
学　校: 浙江大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 汉语热幼儿趣味性教学课件教学实施
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

本文在分析了3-6岁幼儿的生理、心理特点的基础上,具体阐述了为何要使用趣味性教学、如何展开趣味性教学(教学方法)、以及趣味性教学带来的优势等方面内容,并在幼儿汉语教学课件的制作方面有一定的创新,最后用教学实例为对外汉语幼儿教师提供了课堂教学的具体设计思路以及实用的方法启示,有着一定的启发和借鉴意义。随着国际上对汉语的重视程度逐年提升,汉语学习者的年龄也呈下降的趋势。在“汉语热”逐渐升温的过程当中,国内对外汉语教材、教师、教学法等方面的问题也暴露无疑,幼儿汉语市场更是如此。3-6岁的幼儿有其特殊的语言、记忆及注意发展特点,加之中美两国在教学上的差异性,更导致了目前国内普遍使用的教学方法在美国幼儿市场举步维艰。

全文目录

致谢  6-7
摘要  7-8
Abstract  8-9
目次  9-12
插图  12-13
列表  13-14
1 美国涌动汉语热  14-19
  1.1 "汉语热"让世界触摸中国  14-16
    1.1.1 世界"汉语热"管窥  14
    1.1.2 海外汉语学习者的学习目的  14-15
    1.1.3 国家对海外汉语推广做出的努力  15-16
  1.2 "汉语热"在美国持续升温  16-19
    1.2.1 美国两度掀起"汉语热"  16
    1.2.2 美国"汉语热"现状  16-17
    1.2.3 美国汉语学习低龄化  17-19
2 汉语推广的瓶颈  19-23
  2.1 宏观市场的汉语推广瓶颈  19-20
  2.2 幼儿市场的汉语推广瓶颈  20-23
3 3-6周岁幼儿的发展特点  23-27
  3.1 语言发展特点  23-24
  3.2 注意发展特点  24-25
  3.3 记忆发展特点  25-27
4 中美教育的主要差异  27-30
  4.1 中美幼儿教育的主要差异  27-28
  4.2 中美对外汉语教学的主要差异  28-30
5 美国幼儿汉语课堂的趣味教学  30-57
  5.1 什么是趣味教学  30
  5.2 为什么幼儿课堂需要趣味教学  30-31
  5.3 如何提高美国幼儿汉语课堂的趣味性  31-35
    5.3.1 提高教材编写的趣味性  31-32
    5.3.2 提高教师的"趣味能力"  32-34
    5.3.3 提高教学方法的趣味性  34-35
  5.4 教学方法的趣味性  35-54
    5.4.1 TPR教学法在幼儿汉语教学中的应用  35-41
    5.4.2 角色扮演在幼儿汉语教学中的应用  41-45
    5.4.3 绕口令在幼儿汉语教学中的应用  45-47
    5.4.4 儿歌在幼儿汉语教学中的应用  47-48
    5.4.5 游戏在幼儿汉语教学中的应用  48-54
  5.5 趣味性教学发展幼儿的多元智能  54-57
    5.5.1 通过多样化的课堂设计发展幼儿的语言智能  55
    5.5.2 营造音乐氛围,培养音乐智能  55
    5.5.3 等位替换,促进幼儿的数理逻辑智能  55-56
    5.5.4 寓教于乐,提高身体运动智能  56-57
6 美国幼儿汉语课堂的课堂管理  57-59
  6.1 制定和实施明确的课堂规则  57
  6.2 与家长保持密切的联系  57-58
  6.3 适当的控制权下放  58-59
7 幼儿对外汉语教学课件设计  59-70
  7.1 主菜单  60-61
  7.2 暖身运动  61
  7.3 故事森林  61-65
  7.4 词汇宝盒  65-66
  7.5 谈话小屋  66
  7.6 魔幻神笔  66-67
  7.7 快乐阅读  67-68
  7.8 游戏乐园、多元学科  68-70
8 幼儿对外汉语教学课时设计  70-75
9 本文的缺点和不足  75-76
10 总结与展望  76-79
参考文献  79-82
附录  82-85
  小马过河  82-83
  游戏  83-85
    1. 老狼老狼几点钟  83
    2. 抱抱  83
    3. 水果蹲  83
    4. 交头接耳  83-84
    5. 钓鱼  84
    6. 找不同  84-85
作者简历  85

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