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不同社会经济背景条件下高等教育发展规模比较研究

作　者: 刘怀民
导　师: 沈宏书
学　校: 大连理工大学
专　业: 管理工程
关键词: 发展规模背景条件高等教育体系社会经济高等教育大众化高等教育发展中国高等教育毛入学率经济发展水平各种量化指标
分类号: G640
类　型: 硕士论文
年　份: 2001年
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内容摘要

百年大计，教育为本。未来社会国际间的竞争主要是经济上的竞争，是生产力发展水平上的竞争，归根结底还是人才的竞争，而人才的培养要靠教育。教育是一种复杂的社会现象，是人类社会发展到一定阶段的产物，因此它必须同社会其它方面的发展相协调，高等教育也不例外。因而，研究和探讨高等教育发展的基本规律，对不同社会经济背景条件下高等教育规模进行比较研究，即有着重要的理论指导意义，对于我国高等教育发展也有一定的现实参考价值。本文选择一些有代表性的国家，对他们高等教育的发展过程进行比较和分析，结合其不同的社会发展背景，历史地审视在不同条件下高等教育的发展状况，以及它与社会经济发展之间的相互作用结果，并力图探索出其中的规律。本文共分五个部分：第一部分，介绍本研究的问题、意义和研究的具体内容。第二部分，分析和比较了衡量高等教育发展规模的各种量化指标，并确定以适龄青年毛入学率（Gross Enrollment Ratios）作为本文的量化尺度，在细致分析中国整个高等教育体系构成的基础上，提出了对中国高等教育发展规模的量化指标（毛入学率）的具体计算公式的修改意见。第三部分，对美国、日本、英国等几个典型国家高等教育发展过程进行分析，找出其在不同社会政治、经济背景条件下发展过程中各自的发展特征——美国是以社会导向为主、以政府投入为主建立多样化的高等教育体系；日本是以社会需求为导向，建立多样化的高等教育体系，在投入上从依靠政府力量为主转变到以民间力量为主；英国第四部分，总结上述几个发达国家高等教育发展的共同特点——由精英阶段迈向大众化阶段过程中都有一个较长的快速发展时期、在办学目标上以满足社会需求为主导方向、逐步建立起多样化的高等教育系统、投资主体多元化，分析了高等教育发展规模与各主要社会因素特别是经济因素的关系——经济发展水平从宏观上制约和决定着高等教Vi 不同社会经济背景条件下高等教育发展规模比较研究育发展规模、高等教育发展规模与经济发展水平没有—一对应关系，提示出以社会需要为主导方向的职业化办学方向、形成多样化的办学体系和办学主体多元化是大众化高等教育的本质特征，进而得出规模并不是高等教育能否进入大众化阶段的决定性因素，大众化是高等教育发展的必然趋势的结论。第五部分，通过对建国以来中国高等教育发展历程的回顾，总结了我国高等教育发展的基本特征，并从中国的经济实力、基础教育的发展状况和中国的教育实力待方面，分析了中国高等教育大众化的现实基础。在前面研究的基础上，从社会发展和我国基本国情出发，提示出实现高等教育大众化是中国社会发展的客观要求，我国已经具备了加速推进高等教育大众化的基本条件，必须加速推进中国高等教育大众化的结论。

全文目录

中文摘要  8-10
英文摘要  10-13
一引言  13-16
  （一）研究的问题及意义  13-14
  （二）研究的主要内容  14-16
二高等教育的发展规模及其量的界定  16-25
  （一）高等教育的发展规模和高等教育入学率的界定  16-19
    1、高等教育发展规模的衡量标准  16
    2、高等教育学生数的界定  16-17
    3、高等教育入学率的界定  17-18
    4、几种高等教育入学率计算方法的比较  18-19
  （二）高等教育毛入学率的含义与高等教育大众化理论  19-22
    1、高等教育毛入学率的含义  19-20
    2、高等教育毛入学率在国际间比较时应注意的两个方面  20-21
    3、高等教育的大众化理论  21-22
  （三）我国高等教育毛入学率的计算方法及修正  22-25
    1、我国高等教育毛入学率的计算方法  22-23
    2、对中国高等教育毛入学率计算公式的修改意见  23-25
三若干典型国家高等教育发展过程简析  25-40
  （一）美国的高等教育发展规模与社会经济的关系  25-30
    1、美国高等教育发展的过程  25-28
    2、美国高等教育发展规模的特征  28-30
  （二）日本的高等教育发展规模与社会经济的关系  30-35
    1、日本高等教育发展的过程  30-32
    2、日本高等教育发展的规模特征  32-35
  （三）英国的高等教育发展规模与社会经济的关系  35-40
    1、英国高等教育发展的过程  35-38
    2、英国高等教育发展的特点  38-40
四大众化是高等教育发展的必由之路  40-52
  （一）发达国家高等教育发展的共同特点  40-45
    1、政治、军事等宏观社会背景的变化会对高等教育发展产生巨大影响  40-41
    2、各国高等教育由精英阶段迈向大众化阶段，都有一个较长的快速发展时期  41-43
    3、培养目标上以满足社会需求为主导方向  43
    4、逐步建立起多样化的高等教育系统  43-44
    5、投资主体多元化  44-45
  （二）高等教育发展规模波动与经济波动的关系简析  45-48
    1、经济发展水平从宏观上制约和决定着高等教育发展规模  45
    2、高等教育发展规模与经济发展水平没有一一对应关系  45-48
  （三）高等教育进入大众化阶段的本质特征  48-50
    1、以社会需要为主导方向的职业性是高等教育大众化发展道路的本质特征  48-49
    2、形成多样化的办学体系  49
    3、办学主体多元化  49-50
  （四）大众化是高等教育发展的必然选择  50-52
五中国高等教育发展的大众化进程  52-73
  （一）中国高等教育发展历程回顾  52-57
    1、建国初期的高等教育国有化与院校调整  52-53
    2、高等教育的“大跃进”和后来的调整  53-54
    3、十年动乱给高等教育带来的损害  54
    4、改革开放的新时期  54-57
  （二）中国高等教育发展的特征  57-60
    1、以社会需要为主导方向紧密联系经济生产  58
    2、逐步构建具有中国特色的多样化高等教育体系  58-59
    3、办学力量多元化  59
    4、高等教育管理新体制已基本形成  59-60
  （三）中国发展大众高等教育的现实基础  60-66
    1、中国的经济实力在世界的位置  60-62
    2、基础教育已经基本具备条件  62-63
    3、中国的教育实力  63-66
  （四）实现高等教育大众化是中国社会发展的客观要求  66-70
    1、发展中国家面临的挑战  66-67
    2、科技力量的国际竞争要求改革和发展高等教育  67
    3、国情要求高等教育大力发展  67-69
    4、中国国民受教育的现状要求大力发展高等教育  69-70
  （五）我国已经具备了加速推进高等教育大众化的基本条件  70-73
    1、政治稳定，政府重视  70-71
    2、国民经济将有较大的发展，为高等教育大众化提供了良好前景  71
    3、速度允许  71-73
附录：  73
附录一美国高等教育学生数与适龄人口（1869－1995）  73-76
附录二日本高等教育各类学校学生数（1950－99）  76-79
附录三英国高等教育学生数及每年的增长率（1861－1996）  79-82
附录四中国高等教育学生数（1949－1999）  82-85
主要参考文献  85-87

不同社会经济背景条件下高等教育发展规模比较研究

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