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系统家庭治疗技术在团体辅导儿童同伴关系中的实证研究

作　者: 李文权
导　师: 李辉；赵旭东；李建华
学　校: 云南师范大学
专　业: 心理发展与教育
关键词: 系统家庭治疗儿童同伴关系团体辅导实证研究实验组社会距离团体活动平时作业人际距离实验阶段
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2001年
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内容摘要

系统家庭治疗技术在团雌导儿童同伴关系中的实证研究二问题的提出良好的同伴关系能促进儿童的社会化进程，提供安全感，并有助于自我形象的建立和有助于·C理健康。目前同伴关系的作用越来越受到人们的重视。我国对儿童同伴关系的研究绝大多数还停留在了解“是什么”的层面，对“怎么办”的千预研究即实际的训练措施探讨很少，对于儿童尤其是小学儿童同伴关系的干预性的研究几乎没有这方面的专题报道．对儿童进行。。毗导有助于儿童脆同拌关系，其中团贱导比个别辅导更有效，因为团体倩景能看献一种学习实验室，儿童容易在邱内学习某种行为．为了探索同伴关系的新型团体辅导，研究者将国内新兴的系统家庭治疗技术引进团体辅导，进行了为期半年的实证研究，旨在改进被试的人际关系状况，并探讨系统家庭治疗技术在团体辅导儿童同伴关系中的可行性和有效性。二研究方法与实施 2．l研究对象本研究在昆明市盘龙区东华一小（普通小学）六年级的两个普通班进行。 kJ 6·3班为实验班，FJ该班N际关系较远5名男生为实验组，该组年龄12－13 岁，平均 12．7，平均智力 98；以 6·且班为对照班，在该班同样由人际k 离较远的5名男生组成对照组；实验组年龄、智力与对照组无显著差异，其家庭环境、学习成绩与对照组基本相似。两班学生在人数、性别、人际距离均分等方面无显著差异。 2．2实施程序本研究的实秆y人2000年10月至2001丰一月，分成三个阶段：准备阶段、实施千预实验阶段和评价阶段。 2．11 M％＄ 2000年10月为本研究的准备阶段。其同的主要工作为：与东华一小的领导和教师商谈，确定实验班级；制定研究工具，并在5·1班作“儿童社会距离测量”的预试。 2．22实验阶段 2000年11月上旬至2001年4月下旬为实验阶段。11月上旬由研究者在两个班完成勺L童社刽巨离”的前测工作。。且（1）乒贤纽成万的展选和确立：根据）L童社会距离前测结果人际距离最远的5名男生另加1名受欢迎的示范者组成实验组。（2）于预方决门月中旬正式开始对实验组及实验班干预，而对照组未施以实验处理。千预的方法是借鉴系统家庭治疗，把需要辅导的实验组成员放在原来的自然班级中，举行全班性的。C理辅导活动共 10次，1－2周 1次，每次40分钟。全班每次心理辅导活动分成三个部分：念红帐，主要是让实验班汇报这回－2周暗中观察到的实验组成员的好的行为和进步；然后检查上次“平时作业”的完成情况，有时穿插实酗成员设计并带领大家作的游戏；布置新的“平时作业”，主要是借鉴系统家庭治疗中系统思想和游戏式作业进行，让大家以游戏的方式产生新的互动。）L童社会多巨离中期测试在1001年1月初对2班实施中测，？民据结果进行总结，加强后期的团体活动工作。2．23 ＃k脓 ZO们年丈月下旬为评价腑。在团体结束时2个班断了 U乙童社会8巨离测量”的后测及“行为态度量表”的测试，实验班及实验组还加作了“团体活动观点调查表＼眺研究者对实御的同学、实验组咸员及其教师作了大量的调查和访谈。2．3tw估2．31 e．使用于评估的量姊：山儿童社会距离量表选用社会测量法中的勺童社会距离量表＼了解团体内的人际关系状况。由髓欢到最不喜欢分 5 tejia价，分别记 5＊分；所得分数越高越受欢迎。＊态赧林该量赖12 个项目，包括儿童的一般态度…对自我、他人和学校，以及）L童的一般关系，要求儿童从“非常同意”到“非常不同意”分别j己 5习分。＊团体活动毗调查表第一部怵讨受聪对团体活动的观点，以叫常同意”至叫常不同意”四级评定；另一分为3个开放式问题．让其自由作答。2j2 iiHw估实验班同学和老师暗中j己录实铡成员平时的优点和进步，点滴变化的推进有助于儿童的转变。因此，这些细小的进步也是这一过程中效果的体现。2．33 w和自我评价通过访谈实验班同学、老师对实验组成员团体活动前后的看法，以及实验组成员对自己这一阶段的评价，从总体上收集有关的进步信息。 2 3．效果 3．1实掷、对照组勺童社会距离”测量的方、中、后测结果实验组、对照组儿童与班上同伴关系距离的前、中、后测结果比较见表 1．表1 实验组、对照组社邻巨离结果比较（mis）实验组对照组组间t值前测2．刃4土0．2H2．625?

全文目录

1 问题的提出  10-16
  1．1 同伴关系的作用  10-12
  1．2 国内外对儿童同伴关系的研究  12-14
  1．3 研究假设  14-15
  1．4 研究目的和意义  15-16
2 研究方法与实施  16-20
  2．1 研究对象  16
  2．2 实施程序  16-19
  2．3 效果评估  19-20
3 效果  20-28
  3．1 实验组、对照组“儿童社会距离”测量的前、中、后测结果  20-22
  3．2 实验组、对照组态度评量表比较结果  22
  3．3 团体活动观点调查表结果  22-24
  3．4 过程评价  24-25
  3．5 他人观察和自我评价  25-26
  3．6 个案报告  26-28
4 讨论  28-36
  4．1 系统思想的引入  29-31
  4．2 体现系统思想的具体技术  31-34
  4．3 积极取向  34-36
  4．4 有待进一步研究的问题  36
5 结论  36-37
参考文献  37-40
附件  40-43

系统家庭治疗技术在团体辅导儿童同伴关系中的实证研究

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