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蒙古族幼儿园园本培训与幼儿教师专业发展的研究

作　者: 李慧霞
导　师: 邢利娅
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学前教育学
关键词: 蒙古族幼儿园 园本培训 幼儿教师专业发展 培训策略
分类号: G615
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 359次
引　用: 9次
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内容摘要


随着新课程改革的开展,幼儿教师的专业发展已成为一个热点问题。课程改革的成功与否,取决于教师的专业化程度。内蒙古地区是蒙古族民族聚集的地方,提高蒙古族幼儿教师的专业发展关系到蒙古族幼儿园课程改革的顺利开展,及民族地区幼儿教育事业的发展。因此,促进蒙古族幼儿教师专业发展和加强其培训对幼儿教育事业的才发展显得尤为重要。园本培训是源于学校发展的需要,旨在满足学校每个教师需要而展开的培训形式,是促进教师专业化发展的有效方式。园本培训关注教师在工作中遇到的典型案例或教学过程中出现的问题,激活了教育实践过程,能在动机上满足不同幼儿教师的需要,在功能上提高幼儿教师专业化水平和教育教学的质量和效果。本研究把目光集中到蒙古族幼儿园园本培训,通过调查蒙古族幼儿园园本培训的现状,对促进幼儿教师专业发展的园本培训策略进行了理论和实践方面的探讨。全文由四部分构成。第一部分是本研究的基础。从问题的提出、研究价值、研究思路与方法和研究现状综述四个方面入手,概述了蒙古族幼儿园园本培训与幼儿教师专业发展这一研究主题的研究缘起。同时阐述了本研究对丰富蒙古族幼儿园园本培训的理论和实践方面的价值、文献综述、研究的思路,归纳了与本研究相关的国内外研究现状。第二部分是本研究的前提。笔者通过对园本培训和幼儿教师专业发展的内涵的解释,归纳出园本培训与幼儿教师专业发展之间的内在联系。第三部分是本研究的特色。笔者运用文献研究法、调查法等科学研究方法,对内蒙古自治区部分蒙古族幼儿园进行了深入的观察,并对园本培训的整体现状进行了分析。这部分也为第四部分提供实践依据。第四部分是本研究的亮点。在以上理论基础与实际现状两部分的综合分析基础之上,本部分提出了促进蒙古族幼儿教师专业发展的园本培训策略,着重体现出园本培训的针对性和实效性。

全文目录


中文摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
一 引论  10-17
  （一） 研究起缘  10-11
    1. 选题背景  10-11
    2. 研究价值  11
  （二） 研究内容及研究方法  11-12
    1. 研究内容  11
    2. 研究方法  11-12
  （三） 文献综述  12-17
    1. 国外园本培训文献综述  12-15
    2. 国内园本培训文献综述  15-17
二 园本培训及幼儿教师专业发展的内涵  17-22
  （一） 园本培训  17-21
    1. 园本培训的内涵  17-19
    2. 园本教研与园本培训  19-20
    3. 园本培训的特点  20-21
  （二） 幼儿教师专业发展的内涵  21
  （三） 园本培训与幼儿教师专业发展之间的关系  21-22
三 蒙古族幼儿园园本培训现状调查与分析  22-37
  （一） 蒙古族幼儿园园本培训取得的成绩  22-27
  （二） 蒙古族幼儿园园本培训现状调查  27-34
    1. 蒙古族幼儿园园本培训的基本情况调查  27-28
    2. 园本培训目标、内容、形式  28-30
    3. 园本培训对幼儿教师专业精神的影响  30
    4. 园本培训对幼儿教师专业知识的影响  30-32
    5. 园本培训对幼儿教师的专业能力的影响  32
    6. 园本培训的有效性  32-33
    7. 开展园本培训的困难  33-34
    8. 园本培训的不足  34
  （三） 蒙古族幼儿园园本培训存在的问题及成因分析  34-37
    1. 蒙古族幼儿教师参与园本培训的动机不足  34-35
    2. 蒙古族幼儿园园本培训对幼儿教师专业精神的提升不够重视  35
    3. 蒙古族幼儿教师在园本培训中获取专业的理论知识方面存在困难  35-36
    4. 蒙古族幼儿园园本培训缺乏有效的评价机制和保障制度  36
    5. 园本培训的实效性有待进一步的加强  36
    6. 分层培训落实不到位  36-37
四 构建促进蒙古族幼儿教师专业发展的园本培训策略  37-42
  （一） 实施人性化管理，提升教师价值观是园本培训的保障  37-38
  （二） 同伴互助，建立课程共享资源库  38-39
  （三） 建立有效的激励机制和评价措施，提高园本培训的有效性  39-40
  （四） 利用行动研究，教学反思促进教师的专业成长  40-41
  （五） 重视案例分析，提高教师的科研能力  41
  （六） 加强蒙古族幼儿园园本文化与园本培训的结合  41-42
结束语  42-43
参考文献  43-47
附录  47-50
致谢  50

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 幼教人员
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