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广州市农村地区幼儿教师专业发展影响因素之研究
作 者: 乔中彦
导 师: 周燕
学 校: 广州大学
专 业: 教育学原理
关键词: 农村幼儿教师 教师专业化 农村幼儿教师专业发展 影响因素
分类号: G615
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 265次
引 用: 1次
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内容摘要
教师的专业发展水平是决定教育质量的关键。自20世纪70年代以来,国际教育界开始广泛关注教师专业发展这一领域。随着相关研究理论的不断深入与发展,幼儿教师专业发展问题日渐成为幼儿教育研究的新热点。近年来,我国学者对幼儿教师专业发展开展了日益广泛的研究,但研究对象多集中于城市幼儿教师的专业发展,而对农村幼儿教师专业发展的关注则相对较少。本研究以广州市农村地区幼儿教师为研究对象,首先通过问卷对农村幼儿教师专业发展水平以及影响因素进行现状调查,分析不同教龄段农村幼儿教师专业发展水平的差异性以及各影响因素对农村幼儿教师专业发展的影响大小以及影响路径;而后通过个案访谈呈现各影响因素如何影响农村幼儿教师专业发展。问卷数据分析最终得出四个结论:第一,不同教龄段的幼儿教师专业发展水平存在差异,其主要的差异体现在7年以上教龄幼儿教师分别与1-3年和4-6年教龄幼儿教师的差异,1-3年教龄幼儿教师与4-6年教龄的幼儿教师专业发展总体水平无显著差异,其中7年以上教龄幼儿教师专业发展水平最高,再者,不同类型幼儿园教师专业发展水平也有差异,其主要差异体现在镇中心园教师专业发展水平与民办园教师专业发展水平的差异,相比之下镇中心园幼儿教师专业发展水平较高;第二,社会地位与幼儿园环境对幼儿教师专业发展的影响均显著;第三,幼儿园环境对幼儿教师专业发展影响最大;第四,社会地位对幼儿教师专业发展的影响主要通过幼儿园环境这一中介因素起作用。个案访谈的结论是:社会地位对幼儿教师专业发展的影响主要表现为入职门槛低、社会福利待遇低;幼儿园环境对幼儿教师专业发展的影响表现为幼儿教师对幼儿园缺少归属感、专业自主权较弱以及园长的非民主型领导风格。据此,本研究建议:第一,农村幼儿教育发展的责任应以政府为主导,政府应加大财政投入,切实提高农村幼儿教师的福利待遇,增加农村幼儿教师编制,完善农村幼儿教师准入制度,建立健全在职培训制度,制定相关政策保障农村幼儿教师权益;第二,各区政府应探索适合本区的办园模式,加强各类幼儿园的建设与发展,充分发挥各类幼儿园的作用;第三,重视学前班幼儿教师的生存环境。
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全文目录
摘要 10-11 Abstract 11-13 第一章 绪论 13-25 1.1 选题缘由 13-14 1.2 相关研究综述 14-20 1.3 研究目的和意义 20 1.3.1 研究目的 20 1.3.2 研究意义 20 1.4 研究内容和方法 20-22 1.4.1 研究内容 20-21 1.4.2 研究方法 21-22 1.5 关键词界定 22-24 1.5.1 农村幼儿教师 22 1.5.2 教师专业化 22-23 1.5.3 农村幼儿教师专业发展 23-24 1.5.4 影响因素 24 1.6 研究的重点和难点 24-25 第二章 幼儿教师专业发展的基本理论探讨 25-41 2.1 幼儿教师专业发展内涵研究 25-33 2.1.1 教师职业的专业性 25-28 2.1.2 教师的专业结构 28-29 2.1.3 幼儿教师的专业素养 29-33 2.2 幼儿教师专业发展阶段理论 33-35 2.3 幼儿教师专业发展影响因素之理论 35-40 2.3.1 社会地位 36-37 2.3.2 幼儿园环境 37-40 2.4 本章小结 40-41 第三章 农村幼儿教师专业发展现状与影响因素关系之研究 41-74 3.1 研究假设 41 3.2 研究方法 41-45 3.2.1 研究工具 41-43 3.2.2 研究对象 43-45 3.3 统计分析结果 45-53 3.3.1 各教龄段幼儿教师专业发展水平的差异性分析 45-48 3.3.2 不同类别幼儿园的教师专业发展水平的差异性分析 48 3.3.3 农村幼儿教师专业发展与影响因素的相关分析 48-49 3.3.4 各影响因素对幼儿教师专业发展影响的多元线性回归分析 49-50 3.3.5 幼儿园环境作为社会地位与幼儿教师专业发展中介的路径分析 50-52 3.3.6 研究结论 52-53 3.4 个案访谈描述与分析 53-70 3.4.1 社会地位 53-60 3.4.2 幼儿园环境 60-70 3.5 分析与讨论 70-71 3.6 补充案例 71-73 3.7 本章小结 73-74 第四章 结束语 74-77 4.1 研究启示 74-75 4.2 研究局限与未来研究建议 75-77 参考文献 77-81 攻读硕士期间公开发表的学术论文 81-82 附录 82-88 致谢 88-89
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 幼教人员
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