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大学英语测试复合式听写题型的“有用性”研究
作 者: 浦小丽
导 师: 刘龙根
学 校: 上海交通大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 复合式听写 有用性 测试题型 听力理解
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
下 载: 196次
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内容摘要
2006年大学英语考试(CET)改革,听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%,复合式听写(Compound Dictation)从原来的备选题型改为必考题型,权重占总分值的10%,其质量高低直接影响到CET考试的信度和效度。复合式听写是一种颇具中国特色的听力理解测试题型,于1997年首次出现在CET 4中。两年之后,又出现在CET 6中。尽管已使用多年,尚未有系统的针对其“有用性”的专项研究。本文以Bachman & Palmer有关测试“有用性”理论为框架,采用定量和定性相结合的方法对其“有用性”各要素进行较为系统的分析研究,以期对CET的可持续健康发展尽绵薄之力。作者设计了两套听力试卷,采用相同的听力材料,使用不同的题型—复合式听写题型和多项选择题型。测试对象为某高校60名大二学生,他们已于此前三个月前参加过CET4考试。由于他们来自同一个专业的两个班级,所以自然分为两组,每组分别完成一套听力试卷的考试。同时作者还设计了两份问卷,以期获得教师和学生对复合式听写“有用性”各方面的评价。在学生完成听力试卷后,随即对其做了问卷调查。而对教师的问卷调查一直到随后的大学英语四六级阅卷时才得以进行。所参加的24位老师均为大学英语教师,且在本次阅卷中均担任复合式听写的阅卷工作。通过对从测试和问卷中所得数据进行整理分析,作者对复合式听写“有用性”的各个方面进行讨论研究,结果表明:与多项选择题型相比,复合式听写构念效度较高,但信度较低;复合式听写有着积极的教学反馈,但其听力选材真实性不高;至于选材主题,大多数老师提倡平衡发展;从命题的角度看,复合式听写是听力和完形填空的结合体,因此可借鉴完形填空的一些命题原则;尽管其评分标准还存在一些争议,却赢得了大多数教师的肯定。综上所述,复合式听写并不完美,尽管如此,大多数教师和学生都认为复合式听写总体上是一种颇为“有用”的听力理解测试题型。
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全文目录
ACKNOWLEDGEMENTS 3-4 Abstract 4-6 摘要 6-9 CHAPTER 1 INTRODUCTION 9-13 1.1 Rationale and purpose 9-10 1.2 Research methodology 10-11 1.3 Organization of the thesis 11-13 CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW 13-31 2.1 Test usefulness: Qualities of language tests 13-20 2.1.1 Reliability 13-14 2.1.2 Construct validity 14-16 2.1.3 Authenticity 16-17 2.1.4 Interactiveness 17-18 2.1.5 Impact on teaching and learning 18 2.1.6 Practicality 18-20 2.2 Approaches to testing listening comprehension 20-24 2.2.1 Nature of listening comprehension 20-21 2.2.2 Test methods of listening comprehension 21-22 2.2.3 Listening comprehension testing in some well-known tests 22-24 2.3 Approaches to dictation 24-26 2.3.1 Dictation as a test method 24-26 2.3.2 Classification of dictation 26 2.4 Approaches to compound dictation 26-31 2.4.1 Introduction to compound dictation 26-27 2.4.2 Studies on compound dictation 27-31 CHAPTER 3 RESEARCH DESIGN 31-36 3.1 Participants 31 3.2 Instruments 31-34 3.2.1 Design of two test papers 32-33 3.2.2 Marking scheme of test papers 33 3.2.3 Design of two questionnaire surveys 33-34 3.3 Procedures 34-36 3.3.1 Administration of listening comprehension test 34-35 3.3.2 Administration of questionnaire surveys 35-36 CHAPTER 4 RESULTS AND DISCUSSION 36-55 4.1 General evaluation of Compound dictation 36-37 4.2 Reliability 37-38 4.3 Construct validity 38-43 4.4 Authenticity 43-45 4.5 Backwash 45-49 4.6 Material selection 49-50 4.7 Task design 50-53 4.8 Scoring criteria 53-55 CHAPTER 5 CONCLUSION 55-58 5.1 Major findings of the study 55-56 5.2 Limitations of this study 56-57 5.3 Suggestions for further research 57-58 References 58-62 Appendix I Questionnaire for teachers 62-64 Appendix II Questionnaire for students 64-66 Appendix III Test materials 66-70 Appendix IV Tapescript 70-72 Appendix V Marking scheme 72-73 Appendix VI Scores in CET 4 and listening tests 73-74
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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