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语篇衔接视角下的大学英语阅读教学探究

作　者: 王尚峰
导　师: 王栋
学　校: 山东师范大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 语篇衔接大学英语阅读教学语境非结构性衔接结构性衔接
分类号: H319.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 357次
引　用: 2次
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内容摘要

外语学习中,阅读教学的重要性历来受到广泛认同。随着人们对阅读过程认识的不断深化,阅读理论在不断更新,阅读教学方法也在逐渐改变。近三十多年来,篇章语言学发展很快,它把语言研究的对象从句子上升到篇章,把篇章作为语言使用的基本语义单位。它在语言研究方面的新视角给阅读教学带来了很多的启示。语篇分析是研究交际中的语言,是描述语篇形成和理解的途径。衔接理论是语篇分析最典型的理论之一,在现代语言学中引起了普遍关注和重视。韩礼德和哈桑((1976)指出“衔接是一种语义概念,存在于语篇内部,能使全文成为连贯语篇的各种意义关系”。衔接作为把句子组成语篇的主要手段,是语篇的重要特征。掌握衔接关系特征是流利地阅读,有效地分析语篇模式、挖掘作者写作意图和要旨的一个重要因素。对衔接的研究首推韩礼德和哈桑,在其合著的《英语的衔接》(1976)一书中,他们系统地阐述了衔接的基本概念和实现手段,把英语中的衔接手段分为语法衔接和词汇衔接两大类。后来,在其合著的《语言,语境和语篇》(1985)中,他们又提出了结构性衔接的学位论文">非结构性衔接与结构性衔接的划分。在国内,胡壮麟(1989,1994),张德禄,刘汝山(2003)等把及物性、语气、主位结构和信息结构系统归入衔接体系。基于前人的研究,本文尝试性地把衔接体系划为语篇内衔接和语篇外衔接两大类,前者由非结构衔接和结构衔接构成,后者包括情景语境、文化语境、认知语境和客观存在的语境。语篇衔接的研究对语言教学有着直接的指导意义。阅读的过程实际上是读者与语篇之间的一种对话,读者结合本身的知识和语篇的信息构建对语篇的理解。而在阅读过程中,衔接手段可作为读者阅读的路标,读者在猜测意义的时候可借助于衔接手段尽可能做出合理的猜测,最大限度的理解作者想要表达的真正意义,或是构建自己的理解。从这一意义上,衔接手段能够对阅读产生积极的影响,帮助学生就语篇结构作出较为准确的预测,有助于学生实际运用语言的能力并发展其思维能力。在阅读过程中,衔接理论有助于学生掌握基于语篇的阅读策略,将文章作为一个整体来分析,强化篇章意识,这正是阅读教学所要求的。因此,语篇衔接理论对于大学英语阅读教学具有非常重要的作用。本文是把衔接理论用于大学英语阅读教学所做的探索性研究。为了证明衔接理论的实用价值,本文侧重探讨衔接理论在大学英语阅读教学中的具体应用,同时通过实践,获得第一手材料,得出结论:在阅读中有意识地利用衔接理论对学生进行阅读策略训练,可以有效地提高阅读理解水平;语篇分析模式应用于英语阅读教学有效可行。最后,从语篇衔接的角度,作者就如何提高阅读理解能力,提出了几点教学建议并对将来的相关研究指出了方向。总之,本文试图把语篇衔接理论应用于大学英语阅读教学,并证明它是一条行之有效的提高英语阅读能力的途径。

全文目录

Abstract  7-9
Abstract in Chinese  9-11
Introduction  11-16
Chapter One Literature Review  16-30
  1.1 Previous Studies on Text Linguistics  16-17
  1.2 Halliday’s View on Functions of Language  17-18
  1.3 The Concept of Cohesion and Relevant Research  18-22
  1.4 Challenges to Cohesion Theory  22-27
  1.5 Previous Research on the Application of Textual Cohesion to EFL reading  27-30
Chapter Two Theoretical Foundation－Textual Cohesion  30-72
  2.1 The Study of Cohesion Beyond Texts  30-41
    2.1.1 Text Linguistics  30-35
    2.1.2 Context—Cohesion Beyond Texts  35-41
  2.2 The Study of Cohesion Within Texts  41-72
    2.2.1 Non-structural Cohesion  43-55
    2.2.2 Structural Cohesion  55-67
    2.2.3 Cohesion and Coherence  67-72
Chapter Three An Experimental Study: Cohesion Theory Applied to EFL Reading Teaching  72-85
  3.1 Introduction  72
  3.2 Discourse Analysis Model  72-75
  3.3 Experiment and Implications  75-85
    3.3.1 Hypothesis  75
    3.3.2 The Method of Conducting the Experiment  75-76
    3.3.3 Data Collection  76-78
    3.3.4 Results Analysis  78-79
    3.3.5 Pedagogical Implications of the Study  79-85
Chapter Four The Enlightenment of Cohesion Theory on the Teaching of EFL Reading  85-98
  4.1 Chain Analysis for Reading  85-87
  4.2 Transitivity for Reading  87-89
  4.3 Mood for Reading  89-90
  4.4 Theme-Rheme Structure for Reading  90-92
  4.5 Information Structure for Reading  92-95
  4.6 Functions of Cohesion in the Reading Process  95-98
Conclusion  98-100
Bibliography  100-108
Appendices  108-118
Acknowledgements  118-119
Publications during MA Study  119

语篇衔接视角下的大学英语阅读教学探究

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