学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
认知语言学在少儿英语词汇教学中的应用
作 者: 樊友菊
导 师: 詹琍敏
学 校: 中南民族大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 认知语言学 少儿英语 词汇教学
分类号: G623.31
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 210次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
国家英语新课标的实施,英语正式成为了小学生的必修课。在十来年的实践中,词汇习得成为小学生学习英语的最大难点,而词汇教学也就成为教师在少儿英语教学过程中的最大困惑。为了走出这个困境,我们需要探索符合少儿身心发展的特点的切实有效的方法。好的教学方法必须以语言学习理论为基础。认知语言学理论认为,语言是现实和认知的产物,并从认知体验的角度来阐释语言,主张从人们的认知能力和实际经验来学习语言。英语词汇习得,从本质上看是认知信息的加工过程,因此认知语言学理论运用于少儿英语词汇教学习将充分重视学生的经验和互动,从而孩子们将从一个全新的角度来学习语言。文章以认知语言学理论为基础,结合少儿的身心发展规律及认知特点,探讨了认知语言学相关理论的指导作用和一些具体方法。文章的基本结构如下:文章的第一章是导论部分;第二章对认知语言学的发展历程和总体观点进行回顾的基础上;第三章介绍和阐释了认知语言学的基本层次理论、原型理论、象似性理论和完形理论,从而构成了文章分析少儿英语词汇教学的理论基础;鉴于孩子们与成人学习者的不同,第四章,结合小学生的身心发展规律,以认知语言学理论为基础,提出和阐释了少儿英语词汇教学应遵从的原则。第五章探讨了认知语言学理论在少儿英语词汇教学中的指导作用和具体应用方法.基本层次理论对于词汇选择的指导作用;原形理论和象似性理论运用于词汇记忆和理解的方法;完型理论在词块学习和字母组合教学中的运用。第六章通过实验和访谈验证了认知语言学理论运用于少儿英语词汇教学的效果。结论表明,认知语言学理论运用于少儿英语词汇教学是一种很好的尝试,对于改善少儿英语词汇教学有显著效果。
|
全文目录
相似论文
- 三位初中英语教师词汇教学策略的案例研究,G633.41
- 基于框架的词汇教学对高一学生写作中的假朋友现象的影响,G633.41
- 概念隐喻在高中英语词汇教学中的实证性研究,G633.41
- 高中英语词汇教学现状调查分析,G633.41
- 少儿英语培训消费意向研究,G623.31
- 对外汉语中高级词汇教学中的语素本位问题,H195
- 图式理论在大学英语词汇教学中的实证研究,H319
- 对外汉语教学中的颜色词教学,H195
- 汉日两字同形词偏误分析和教学对策,H195
- 范畴化理论在大学英语词汇教学中的应用研究,H319
- 高中英语词汇教学中存在的问题与对策研究,G633.41
- 字本位与对外汉语词汇教学,H195
- 通过语境进行高中英语词汇教学的实验研究,G633.41
- 复合动词中“掛ける”的意义分析,H36
- 汉语多义词教学方法研究,H195
- 新闻语篇信息突显及意识形态动因的认知语言学研究,H052
- 英语习语变体的认知阐释,H313
- 浅谈汉越词对越南汉语词汇教学之影响,H44;H195
- 基于原型范畴理论的德语词义变迁研究,H33
- 澳大利亚初级汉语词汇教学现状分析及策略研究,H195
- 认知语言学基本理论指导下的高中英语词汇教学,G633.41
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
© 2012 www.xueweilunwen.com
|