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双语教学对大学生英语水平和学科知识的影响研究

作　者: 周建
导　师: 章晋新
学　校: 湖南大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 双语教学英语水平学科知识持续性学科知识的语言教学
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

本研究运用双语教育理论及第二语言习得理论对国内大学双语教学进行分析研究,其目的在于调查大学双语教学的现状及双语教学对学生英语水平和学科知识的影响,并根据调查结果从英语学习和英语教学的角度提出旨在提高双语教学的一些建议。本研究采用了问卷调查、课堂观察、访谈相结合的方式调查了湖南大学双语教学的现状,并运用独立样本T检验、成对样本T检验等主要统计方法对双语教学对学生英语水平和学科知识的影响进行分析,研究结果表明接受调查的双语课程教师和绝大部分学生对大学双语教学持肯定态度,认为双语教学有必要且有积极意义:双语教学对学生英语水平的提高有一定的促进作用,其中学生英语听力和阅读水平提高显著。在学科知识方面,双语教学并没有阻碍学生对学科知识的掌握,与非双语班的学生相比并无显著性差异;同时研究结果也表明大学双语教学中还存在一些问题:学生英语水平发展不平衡;双语课堂互动需进一步加强;缺乏足够既精通专业知识又精通英语的双语教师;缺乏合适的双语教材。基于以上结果,本研究从英语学习和英语教学的角度分别对双语课堂,大学英语课程,双语教师,以及双语教材方面提出了旨在提高双语教学质量的一些建议。(1)提高学生语言运用能力特别是语言交际能力,给学生创造良好的语言学习坏境,加强双语课堂的交互互动,使学生有机会实现对语言的运用,以期达到在使用中学习语言的目的,使学生把语言运用与解决学科问题有机结合;(2)采用SCLT(sustained-content language teaching)模式促进双语教学与大学英语教学的结合,以提高学生对本专业语言的熟悉程度,提高学生双语课堂知识的吸收效果:(3)加强双语课教师培训,对专业课教师进行英语语言运用能力培训,争取在较短时间内培养出一支质量较高的双语教师队伍。(4)选用合适的双语课程教材等。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
Index to Figures  9-10
Index to Tables  10-11
Abbreviation  11-12
Chapter 1 Introduction  12-15
  1.1 General Research Background  12-13
  1.2 Research Orientation and Research Questions  13
  1.3 Significance of the Study  13
  1.4 Organization of the Thesis  13-15
Chapter 2 Literature Review  15-27
  2.1 Theoretical Basis  15-19
    2.1.1 Related Theoretical Hypotheses  15-18
    2.1.2 The Input-Output-Context-Process Bilingual Education Model  18-19
  2.2 Definitions of Bilingual Education  19-21
  2.3 Bilingual Education Home and Abroad  21-25
    2.3.1 Bilingual Education Abroad  21-23
    2.3.2 Bilingual Education in China  23-25
  2.4 Advantages and Disadvantages of Bilingual Education  25-26
  2.5 Summary of the Literature Review  26-27
Chapter 3 Research Design and Methodology  27-32
  3.1 Research Design  27
  3.2 Subjects  27-28
  3.3 The Research Procedure  28-29
  3.4 Instruments  29-32
    3.4.1 Classroom Observation  29
    3.4.2 A Bilingual Teaching Questionnaire  29-30
    3.4.3 Interviews  30-31
    3.4.4 Two English tests and An Achievement Test of Physics  31-32
Chapter 4 Results and Discussion  32-46
  4.1 Findings of the Classroom Observation  32-33
    4.1.1 Teacher talk  32-33
    4.1.2 Interaction  33
    4.1.3 Teaching Aids  33
  4.2 Findings of the Interviews  33-35
    4.2.1 The Attitude to the Bilingual Education  34
    4.2.2 Teaching Materials  34
    4.2.3 Teacher's Difficulties and Obstacles  34-35
  4.3 Results and Data Analysis of the Questionnaire  35-42
    4.3.1 Attitudes and Purpose of Bilingual Education  35-37
    4.3.2 Student Factors  37-38
    4.3.3 Teachers and Classroom Teaching  38-41
    4.3.4 Self-evaluation of the Effects of Bilingual Education on Students' Academic and English Outcomes  41
    4.3.5 Textbooks  41
    4.3.6 Suggestions  41-42
  4.4 The Result of the University Physics Academic Achievement  42-43
  4.5 The Result of the General English Proficiency  43-46
Chapter 5 Suggestions From Perspectives of English Teaching and Learning  46-55
  5.1 Major Findings  46-48
  5.2 Suggestions  48-53
    5.2.1 Suggestions for Bilingual Classroom Teaching  48-49
    5.2.2 Suggestions for General English Teaching  49-50
    5.2.3 Suggestions for Teachers  50-52
    5.2.4 Suggestions for Textbooks  52-53
  5.3 Limitations  53
  5.4 Further Research  53-55
Conclusion  55-57
References  57-61
Acknowledgements  61-62
Appendix A 双语教学情况问卷调查表  62-65
Appendix B 采访提纲  65-66
Appendix C Examination Paper of University Physics  66-71
Appendix D Examination Paper of General English  71-83
Appendix E 详细中文摘要  83-85

双语教学对大学生英语水平和学科知识的影响研究

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