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利用“非常规”物理实验促进高中生自主学习的实践研究

作　者: 顾学东
导　师: 张伟
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中物理 “非常规”物理实验 自主学习 实践研究
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


学生进行自主学习是现代教育教学的目标之一,它体现的是以人为本的教学观念。物理作为一门重要的学科,在其教学过程中倡导自主学习显得尤为重要。因为,学生只有进行自主学习,才能在物理的学习过程中,促使自身形成良好的学习态度,从而进入自主和积极的学习状态。在物理及其他相关的课程实践中,也能积极主动的寻找获得知识的途径和渠道,这对于促进学生学习过程的协调发展和综合素质的提高具有至关重要的作用。本研究通过对中学物理的教学过程分析发现,目前很多学校还在应用传统的物理教学方式,而这些方式对于学生自主学习的促进极为欠缺。要从根本上解决这个问题,就要充分认识到促进学生自主学习的重要性,并将其付诸于实践。本研究主要以高中物理教学为依托,以情境认知与学习理论、生态化物理教学理论为指导,重点探索解决利用“非常规”物理实验提高学生学习兴趣、促进学生自主学习的问题,为改进高中物理教学和学习提供参考依据。在教学实践中主要通过改进实验方法或形式,使物理实验具有趣味性、新颖性、独特性,引起学生的好奇心,培养学生的想象力,以提高学生的学习兴趣,培养学生的实验意识,进一步培养学生的科学探究和创新精神,提高实践能力,让学生真正体会到自主学习的乐趣。本文采用理论研究和案例实践相结合的方法展开对主题的阐述。通过理论研究,吸收和借鉴已有的研究成果,对中学物理学科教学改革进行实证研究。针对高一物理课堂和实验教学展开案例实践。选择高一年级两个平行班学生作为主要研究对象,分为实验班和对照班,通过问卷调查、考试成绩对比,分析实验班学生对所学知识的兴趣、自主学习意识等方面的变化是否显著。研究结果表明,“非常规”物理实验教学能够切实增强学生对物理学习的兴趣和信心、激发学习物理的欲望、改变了记忆方式,提高解决问题能力,从而促进学生学习的积极主动性、提升其自主学习的意识,提高学习效率和质量。

全文目录


摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
1 绪论  9-14
  1.1 问题的提出  9-11
    1.1.1 目前课堂教学中学生普遍在被动学习  9-10
    1.1.2 目前实验教学很难体现学生的主动性  10
    1.1.3 学生对物理学习普遍缺乏兴趣.  10-11
  1.2 研究的意义  11-12
    1.2.1 有利于提高学生学习物理的兴趣和自主学习意识  11-12
    1.2.2 有利于物理教学改革的推进和目标的实现  12
  1.3 本文研究方法  12-14
    1.3.1 文献法  12
    1.3.2 实验法  12-13
    1.3.3 对比分析法  13-14
2 核心概念界定  14-19
  2.1"非常规"物理实验的概念界定  14-15
  2.2"非常规"物理实验的特点  15-16
  2.3"非常规"物理实验在高中物理实验教学中的优势  16
  2.4 自主学习的概念界定  16-17
  2.5 自主学习的特点  17-19
3 国内外相关研究动态  19-22
  3.1 国内相关研究动态  19-20
  3.2 国外相关研究动态  20-22
4 "非常规"物理实验促进高中生自主学习的原则和案例  22-34
  4.1 "非常规"物理实验促进高中生自主学习的理论基础  22-23
    4.1.1 情境认知与学习理论  22
    4.1.2 生态化物理教学理论  22-23
  4.2 "非常规"物理实验促进高中生自主学习的原则  23-25
    4.2.1 教学过程以实验为基础的原则  23-24
    4.2.2 利用"非常规"物理实验增强学生学习兴趣的原则  24-25
    4.2.3 展现独特的教学风格,提升学生自主学习意识的原则  25
  4.3"非常规"物理实验促进高中生自主学习的案例分析  25-34
    4.3.1 案例一:自由落体实验的探究过程  25-26
    4.3.2 案例二:摩擦力  26-28
    4.3.3 案例三:牛顿第一定律  28-30
    4.3.4 案例四:超重和失重  30-32
    4.3.5 案例五:向心力  32-34
5 实践研究  34-42
  5.1 实践研究方案的设计  34
    5.1.1 实验对象及时间  34
    5.1.2 实验变量的界定  34
  5.2 实践研究效果分析(一)  34-38
    5.2.1 提高了学生学习物理的兴趣  34-35
    5.2.2 增强了学生学习物理的信心  35
    5.2.3 激发了学生学习物理的欲望  35-36
    5.2.4 促进了学生课堂中讨论的积极性  36-37
    5.2.5 改变了学生物理规律的记忆方式  37-38
    5.2.6 提升了学生应用物理知识的能力  38
  5.3 实践研究效果分析(二)  38-40
    5.3.1 学生学习情况对比分析  38-40
    5.3.2 物理期中、期末考试成绩对比分析  40
  5.4 实践的结论  40-41
  5.5 研究中存在的不足  41-42
6 结束语  42-43
参考文献  43-45
附录1:关于学生自主学习的调查问卷  45-46
附录2:高一学生物理学习情况调查表  46-47
附录3:期末测试卷(高一物理)  47-50
附录4:期末测试卷(高一物理)  50-54
致谢  54

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
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