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浅论应用图式理论提高中学生的英语阅读能力

作　者: 马树婷
导　师: 孙胜海
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 图式理论英语阅读背景知识激活
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

英语阅读在英语的学习中起着非常重要的作用,也是英语学习的重要组成部分,它是提高中学生听、说、和写作能力的非常重要的途径。因此,在各个不同年级的英语测试中,尤其是在近年来大学入学考试中,阅读占据着主要的地位,对于教学来说,阅读也是外语教学的一条重要的途径。通过阅读,可以给读者提供足够的重要的语言输入材料。然而目前,在教授阅读方面,大多数老师习惯于使用传统的自下而上的教学方法,这种方法过多的强调语言知识而不是旨在提高学生的阅读能力,教师把重点放在词汇教学和句法分析上,这种传统的教法深深的影响了英语阅读教学,并且学生的阅读能力并没有得到提高,而且在考试中阅读部分的得分也低于其它试题部分。由于目前英语阅读教学中存在的问题以及英语阅读的重要性,作为教师,我们应该认真思考有效的方法去提高学生的阅读能力,这也是我选择图式理论作为研究论题的原因。图式理论论述了阅读理解的实质是读者的背景知识与文本信息相互作用的过程；让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章。本文将通过图式理论揭示阅读的实质,指出读前要开展激活学生图示的活动,读中要引导学生运用图式来理解效果,读后要组织学生进行巩固和扩充图示的活动,同时,本文也探究了图示理论在英语阅读中的应用以及其局限性,希望这种探索能为真正提高学生的英语阅读能力有所帮助。

浅论应用图式理论提高中学生的英语阅读能力

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