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从“师范性”与“学术性”争论看美国师范教育机构转型

作　者: 董英楠
导　师: 都本伟
学　校: 沈阳师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 师范教育机构 转型 师范性 学术性
分类号: G659.712
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


师范教育机构向综合性大学的教育学院转型已经成为当前世界范围内的一种重要发展趋势。美国的师范教育机构转型取得了一系列显著成效,引起了世界各国的关注。美国的教师教育培养体制的形成发端于19世纪上半叶,经历了由师范学校到师范学院再到综合大学的教育学院三个阶段的历史演进。在美国师范教育机构变迁的过程中一直伴随着“师范性”与“学术性”的争论,可以说,这种争论是导致师范教育机构转型的内在因素,指引着美国师范教育发展的方向。我国师范教育中的“师范性”与“学术性”的争论也由来已久,可以说,这一矛盾也是我国师范教育改革的重要影响因素。因此,从“师范性”与“学术性”争论角度来研究美国师范教育的转型,同时结合我国国情汲取经验,会使我们更客观地审视自身的发展现状及其存在的问题,对于我国师范教育机构的转型,切实提高师范教育质量具有启示与借鉴意义。本文运用历史文献法、因素分析法和比较法,从“师范性”与“学术性”争论的角度来研究美国师范教育机构的整个发展历程,重点探讨师范教育机构转型过程中的理论原因及其教育理念的变化,以期从中获得有益的启示和借鉴。全文共分为五个部分：第一章：引言。介绍问题提出的背景、研究意义、相关概念界定、文献综述、研究方法与研究思路。第二章：早期美国师范教育的历史考察。主要论述了美国早期各师范教育机构的教师培养情况,由于各机构对师范教育有着不同的理解,由此形成了“师范性”与“学术性”教育传统,并对此后师范教育的发展产生深远影响。第三章：美国师范教育机构的层次转型。主要论述了19世纪教育哲学对师范教育的影响以及由于其“师范性”倾向引发了与学术界学者的争论,从而导致19世纪末师范教育机构的第一次转型。第四章：美国师范教育机构的整体转型。主要论述了20世纪上半叶教育科学的建立对师范教育的影响,在转型期间“师范性”与“学术性”的分离与整合以及转型后师范教育的走向。第五章：对我国的启示。主要论述了我国师范教育机构发展的现状、存在的问题以及对我国师范教育机构转型的思考。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章 引言  8-20
  一、问题提出  8
  二、研究意义  8-9
    (一) 理论意义  8-9
    (二) 实践意义  9
  三、概念界定  9-12
    (一) "师范教育"与"教师教育"  9-10
    (二) "教育机构"与"师范教育机构"  10
    (三) "转型"与"师范教育机构转型"  10
    (四) "师范性"、"学术性"与"专业性"  10-12
  四、文献综述  12-18
    (一) 国内学者对美国师范教育机构转型的研究综述  12-15
    (二) 美国的师范教育机构转型研究综述  15-18
  五、研究方法与思路  18-20
    (一) 研究方法  18
    (二) 研究思路  18-20
第二章 美国早期的师范教育  20-25
  一、文实中学的师范教育  20-21
  二、文理学院的师范教育  21
  三、师范学校的师范教育  21-23
  四、大学的师范教育  23-24
  五、美国早期的师范教育传统  24-25
第三章 美国师范教育机构的层次转型  25-29
  一、19世纪的教育哲学  25-26
  二、19世纪末"师范性"与"学术性"的争论  26-27
  三、师范学校升格运动的阻力  27
  四、师范学院的创办与发展  27-29
第四章 美国师范教育机构的整体转型  29-40
  一、转型前教育科学的建立  29-30
  二、转型中"师范性"与"学术性"的争论  30-33
    (一) 对进步教育的批判  30-31
    (二) 对师范教育的批判  31-32
    (三) "师范性"与"学术性"的整合  32-33
  三、转型后的师范教育  33-36
    (一) 大学中的师范教育情况  34-35
    (二) 争论长期存在  35-36
  四、"师范性"与"学术性"争论对美国师范教育机构转型的影响  36-40
    (一) "师范性"与"学术性"争论是师范教育机构转型的内部因素  36-37
    (二) "师范性"与"学术性"的兼顾成为美国师范教育的发展走向  37-40
第五章 对我国师范教育机构转型的启示  40-45
  一、我国师范教育机构发展现状  40-41
  二、启示  41-45
    (一) 科学定位师范教育机构的发展目标  41-42
    (二) 加强师范教育机构内涵建设  42
    (三) 促进师范教育内容专业化发展  42-43
    (四) 正确看待"师范性"与"学术性"的争论  43-45
结语  45-46
参考文献  46-49
致谢  49-50
个人简历及学术成果  50

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 师范教育 > 世界各国师范教育概况
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