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任务型教学在高中英语阅读后阶段中的应用

作　者: 杨颖荭
导　师: 张建新
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 任务型语言教学阅读后阶段活动设计
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 149次
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内容摘要

随着新一轮英语课程改革在全国的全面推开,任务型教学备受广大英语教师的关注。《英语课程标准》提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法。任务型教学活动强调在“做中学”,通过学生参与活动、师生共同完成语言教学任务,使学生自然地习得语言,促进外语学习。形式多样的任务不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于学生的自主学习意识和合作精神的培养。本研究是把任务型教学方法运用于阅读教学读后阶段,通过对阅读课教学中的读后阶段的任务型教学的实验研究,通过尝试几种常用的操作比较简单的“阅读后活动”,其目的在于研究任务型教学法在高中英语阅读教学中阅读后阶段运用的可行性及有效性,给广大的高中英语一线教师提供一些实践经验。同时激发学生的学习兴趣,提高学生的综合运用语言能力。本论文主要包括五章：第一章论述了本研究的背景,目的及意义。第二章是文献综述,介绍了任务的定义,任务型教学方法的理论基础等及国内外对任务型教学方法的研究。第三章主要论述任务型教学法在高中英语阅读后阶段的实验研究。其中包括实验对象,研究问题,实验工具等。第四章主要分析此次实验的结果。第五章提出结论,并对今后开展这方面的研究提出建议。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
Contents  8-10
Chapter Ⅰ Introduction  10-13
  1.1 Background of the research  10-11
  1.2 Purpose and significance of the study  11-12
  1.3 Organization of the thesis  12-13
Chapter Ⅱ Literature Review  13-35
  2.1 Task-based Language Teaching  13-31
    2.1.1 Definitions of task  13-15
    2.1.2 What is Task-based Language Teaching?  15-16
    2.1.3 The characteristics of TBLT  16-17
    2.1.4 Basic principles of TBLT  17-21
    2.1.5 Classifications of tasks  21-25
    2.1.6 The framework of TBLT  25-30
    2.1.7 Advantages of Task-based Language Teaching  30-31
  2.2 The researches on the application of TBLT in reading  31-35
    2.2.1 The Research on TBLT Abroad  31-33
    2.2.2 The Research on TBLT in China  33-35
Chapter Ⅲ Methodology  35-59
  3.1 Subjects  35
  3.2 Research questions  35-36
  3.3 Instruments  36
  3.4 Procedure  36-59
    3.4.1 Pre-test  37
    3.4.2 The implementation of TBLT in the post-reading phase  37-56
    3.4.3 Principles of designing the post-reading activities  56-58
    3.4.4 Post-test  58
    3.4.5 The questionnaire survey  58-59
Chapter Ⅳ Results and Analysis  59-69
  4.1 Results of Pre-test and Post-test  59-66
    4.1.1 Results and analysis of Pre-test  59-60
    4.1.2 Results and analysis of Post-test  60-66
  4.2 The questionnaire and its analysis  66-69
Chapter Ⅴ Conclusion  69-74
  5.1 Main findings  69
  5.2 Implications  69-71
  5.3 Limitations of the study  71-72
  5.4 Suggestions for further research  72-74
References  74-80
Appendixes  80-86
  Appendix Ⅰ Test data for the experimental class and the control class (reading)  80-82
  Appendix Ⅱ Test data for the experimental class and the control class (writing)  82-84
  Appendix Ⅲ Questionnaire  84-86
Acknowledgements  86

任务型教学在高中英语阅读后阶段中的应用

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