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错误记忆对中学生解决顿悟问题的影响

作　者: 杨照平
导　师: 王恩国
学　校: 河南大学
专　业: 基础心理学
关键词: 错误记忆 顿悟问题 启动效应 适应性记忆
分类号: B842.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


错误记忆在内隐记忆等认知领域的应用研究已经取得一定的进展,而在更高级认知任务——问题解决方面的应用研究才刚刚开始。本研究采用错误记忆常用的DRM范式,选取初中学生为被试,通过两个实验分别探讨了错误记忆对中学生解决顿悟类问题的影响以及这种影响的最早产生阶段。实验一探讨了错误记忆对中学生解决顿悟问题的影响。结果表明:当把错误记忆DRM范式的学习序列的词语作为顿悟问题的启动项目时,错误记忆组解决有启动顿悟问题的正确率和反应时成绩优于真实记忆组;错误记忆组解决有启动顿悟问题的正确率和反应时成绩优于解决无启动的顿悟问题;真实记忆组解决有、无启动的顿悟问题的正确率和反应时成绩差异不显著。这说明错误记忆对中学生解决顿悟问题存在正启动效应。实验二探讨了错误记忆对中学生解决顿悟问题的启动效应的最早产生阶段。结果表明:去除回忆任务的条件下,同一被试同时解决有、无启动的顿悟问题的反应时和正确率存在显著差异,即解决有启动顿悟问题的正确率和反应时成绩优于解决无启动顿悟问题,这说明错误记忆对顿悟问题解决启动效应的最早产生阶段是DRM范式的学习阶段,原因是被试把学习序列的词语作为问题解决的原型及关键性启发信息在这一阶段激活。结合实验一和实验二,本研究主要得到以下结论:错误记忆对顿悟问题解决存在正启动效应;错误记忆对顿悟问题解决启动效应的最早产生阶段是DRM范式的学习阶段,原因是被试把学习序列的词语作为问题解决的原型及关键性启发信息在这一阶段激活,这一激活过程同时也是错误记忆关键诱饵被激活的过程;错误记忆对人类高级认知过程是存在积极作用的,这也可说明错误记忆是符合记忆的适应性的。

全文目录


中文摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
引言  9-11
第一部分 文献综述  11-31
  1 错误记忆的理论研究  11-21
    1.1 错误记忆的概念  11
    1.2 错误记忆的早期研究  11
    1.3 错误记忆的分类  11-12
    1.4 错误记忆的研究范式  12-15
    1.5 DRM 范式中影响错误记忆的因素  15-16
    1.6 错误记忆的理论  16-19
    1.7 错误记忆的来源的研究  19-21
  2 错误记忆的应用研究  21-25
    2.1 被压抑的早期记忆  21-22
    2.2 目击者记忆  22-23
    2.3 错误记忆在记忆任务中应用的研究  23
    2.4 错误记忆对行为的影响  23-24
    2.5 错误记忆对解决顿悟问题影响的相关研究  24-25
  3 顿悟问题的相关研究  25-31
    3.1 顿悟问题的划分标准  25-26
    3.2 解决顿悟问题的加工机制  26-27
    3.3 远距离联想测验（RAT）  27-31
第二部分 问题提出与研究假设  31-33
  1 问题提出  31
  2 研究假设  31-33
第三部分 实证研究  33-47
  1 实验一 错误记忆对中学生解决顿悟问题的影响  33-41
    1.1 实验目的  33
    1.2 实验方法  33-35
    1.3 实验结果  35-39
    1.4 讨论  39-41
  2 实验二 错误记忆对中学生解决顿悟问题启动效应的产生阶段  41-47
    2.1 实验目的  41
    2.2 研究方法  41-42
    2.3 实验结果  42-44
    2.4 讨论  44-47
第四部分 总讨论与结论  47-51
  1 讨论  47-49
    1.1 错误记忆对中学生解决顿悟问题的影响  47
    1.2 错误记忆对中学生解决顿悟问题影响的产生阶段  47-48
    1.3 错误记忆的适应性  48-49
  2 结论  49-50
  3 不足与展望  50-51
第五部分 参考文献  51-55
附录  55-58
  附录1：实验一中练习任务使用材料  55
  附录2：实验一中DRM 范式学习任务使用的词语序列（黑体部分为关键诱饵）..  55
  附录3：实验一中RAT 测验任务使用题目及答案（括号内黑体部分为答案）  55-56
  附录4：实验二中练习任务使用材料  56
  附录5：实验二中DRM 范式学习任务使用的词语序列（黑体部分为关键诱饵）..  56
  附录6：实验二中RAT 测验任务使用题目及答案（括号内黑体部分为答案）  56-58
后记  58-59

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 学习与记忆
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