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考试焦虑影响注意品质的实验研究

作　者: 林惠彬
导　师: 陈顺森
学　校: 漳州师范学院
专　业: 应用心理学
关键词: 特质考试焦虑状态考试焦虑注意稳定性注意转移注意选择偏向
分类号: B842.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

考试焦虑是“具体情境下的特质焦虑”,其中特质考试焦虑是个性中相对稳定的成份,而状态考试焦虑是特质考试焦虑在一定时间、特定情境下、具体活动中的表达,具有波动变化的、不稳定的特点。考试焦虑作为一种消极的情绪反应,对注意品质可能产生影响,进而影响学生的学业成绩,但这种影响是抑制性的还是促进性的还不能确定。本研究包括三个部分,分别采用数字划消任务、(数字大小分类任务和数字奇偶分类任务)交替转换范式和点探测任务,探讨考试焦虑者注意品质(注意稳定性、注意转移和注意的选择偏向性)的特点。实验材料为考试威胁性词、躯体威胁性词和中性词。根据《认知考试焦虑量表》和《状态—特质焦虑量表》,从966名大一新生中筛选出本研究的被试,按考试焦虑水平分为高、中、低三组。研究结果表明:(1)不同水平考试焦虑者的注意稳定性指数差异显著,考试焦虑的水平越低,注意稳定性指数越高;不同唤醒水平的高考试焦虑被试的注意稳定性指数差异显著,低唤醒组的注意稳定性指数显著高于高唤醒组。(2)不同水平考试焦虑者的转换损失差异显著,中等考试焦虑组的转换损失最低;不同唤醒水平组的转换损失差异显著,高考试焦虑被试在中度唤醒情境的转换损失显著低于低、高唤醒情境下的被试。(3)高考试焦虑者在刺激呈现时间为100 ms时,只对考试威胁性词回避,低考试焦虑者在刺激呈现时间为100ms和500ms时,只对躯体威胁性词警觉,除此以外,没有明显的注意偏向。高考试焦虑者在高唤醒情境下,当刺激呈现时间为100ms时,只对考试威胁性词回避;在中度唤醒情境下,当刺激呈现时间为500时,只对考试威胁性词回避,除此以外,没有显著的注意偏向。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
引言  10-12
第1章文献综述  12-28
  1.1 考试焦虑  12-15
    1.1.1 考试焦虑概念及其构成要素  12
    1.1.2 状态考试焦虑和特质考试焦虑  12
    1.1.3 考试焦虑与成绩的关系  12-13
    1.1.4 考试焦虑的认知模型  13-15
  1.2 注意  15-25
    1.2.1 注意稳定性  15-17
    1.2.2 注意转换  17-22
    1.2.3 选择性注意偏向  22-25
  1.3 问题提出  25-26
  1.4 总体研究目的和假设  26-28
    1.4.1 总体研究目的  26
    1.4.2 总体研究假设  26-28
第2章考试焦虑对注意稳定性的影响（研究一）  28-36
  2.1 实验一特质考试焦虑对注意稳定性的影响  28-31
    2.1.1 研究目的  28
    2.1.2 研究假设  28
    2.1.3 研究方法  28-29
    2.1.4 研究结果  29-30
    2.1.5 讨论  30-31
    2.1.6 结论  31
  2.2 实验二状态考试焦虑对注意稳定性的影响  31-34
    2.2.1 研究目的  31
    2.2.2 研究假设  31
    2.2.3 研究方法  31-32
    2.2.4 研究结果  32-33
    2.2.5 讨论  33-34
    2.2.6 结论  34
  2.3 研究一总讨论  34-36
第3章考试焦虑对注意转移的影响（研究二）  36-42
  3.1 实验三特质考试焦虑对注意转移的影响  36-39
    3.1.1 研究目的  36
    3.1.2 研究假设  36
    3.1.3 研究方法  36-37
    3.1.4 研究结果  37-38
    3.1.5 讨论  38-39
    3.1.6 结论  39
  3.2 实验四状态考试焦虑对注意转移的影响  39-41
    3.2.1 研究目的  39
    3.2.2 研究假设  39
    3.2.3 研究方法  39-40
    3.2.4 研究结果  40
    3.2.5 讨论  40-41
    3.2.6 结论  41
  3.3 研究二总讨论  41-42
第4章考试焦虑对注意选择偏向性的影响（研究三）  42-52
  4.1 实验五特质考试焦虑对注意选择偏向性的影响  42-46
    4.1.1 研究目的  42
    4.1.2 研究假设  42
    4.1.3 研究方法  42-44
    4.1.4 研究结果  44-46
  4.2 实验六状态考试焦虑对注意选择偏向性的影响  46-50
    4.2.1 研究目的  46
    4.2.2 研究假设  46
    4.2.3 研究方法  46-47
    4.2.4 研究结果  47-50
  4.3 研究三总讨论  50-51
  4.4 研究三总结论  51-52
第5章总结论和展望  52-54
  5.1 总结论  52
  5.2 尚需深入研究的问题  52-54
参考文献  54-58
附录1 认知考试焦虑问卷  58-60
附录2 状态焦虑量表  60-61
附录3 特质焦虑量表  61-62
附录4 点探测实验中使用的词对  62-63
附录5 点探测实验中词材料的评定数据  63-66
致谢  66-68
攻读学位期间取得的科研成果清单  68

考试焦虑影响注意品质的实验研究

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