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基于Web2.0的大学生个人学习环境研究

作　者: 张虎
导　师: 马池珠
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: Web2.0 大学生非正式学习个人学习环境模型构建
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 319次
引　用: 2次
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内容摘要

Web2.0是相对Web1.0(2003年以前的互联网模式)的新一类互联网应用的统称,是一次从核心内容到外部应用的革命。由于具有免费性、开放性、去中心化、聚合性、交互性等特点,Web2.0深受当代大学生的青睐,他们不仅利用Web2.0进行娱乐,也利用Web2.0环境下的社会性软件搭建自己的学习交流平台,分享自己的所得所想,更好地完成与别人的交流与沟通,从而产生思想的碰撞,更好地促进自己的专业化成长,为非正式学习的发展提供良好的机会,对课堂教学和学生的个性化发展形成有效补充。本论文关注的焦点是Web2.0环境下大学生个人学习环境的建构,论文首先从个人学习环境进行研究,探究Web2.0环境下个人学习环境的构成要素及学习的发生机制。通过对分布式认知理论、建构主义理论、人本主义学习理论、Web2.0基本理论的研究,探究Web2.0环境下个人学习的形成与发生机制,为Web2.0环境下个人学习环境的建构提供了有力支撑和良好保障。其次,本论文立足许昌学院,通过问卷调查与访谈二者结合的方式深入了解了许昌学院学生在Web2.0环境下的学习现状,发现70%以上的大学生对Web2.0提供的服务缺乏了解,利用网络开展自主学习的情况较差。为了挖掘其原因,通过对大学生学习特征分析,发现影响大学生利用网络开展自主学习的原因来自多方面,主要体现在学生自身、教师、学习环境以及地域等方面。第三,依据许昌学院大学生学习特征分析,论文从三个层面(观念因素、技术因素、时间因素)、两个纬度(教师和学习者)、一个结合点(兴趣和动机)构建Web2.0环境下的大学生个人学习环境模型,模型设计把握学生为中心原则、兴趣和动机原则、学生自控和教师引导原则、工具选择原则、多向互动原则,较为客观的反映了Web2.0环境下学生学习的过程,为学生利用Web2.0环境学习提供指导。为了验证模型的适用性,笔者对模型进行了试验,本模型在许昌学院的大学生群体当中具有良好的适用性,对学生的实践也具有较好的指导意义。最后,提出自己研究中的不足和未来要继续进行研究的领域。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章绪论  8-14
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 国内外研究现状  9-11
  1.3 研究方法及思路  11-12
    1.3.1 研究方法  11
    1.3.2 研究思路  11-12
  1.4 论文结构  12-14
第二章基于Web2.0 的个人学习环境构建的基本理论  14-28
  2.1 Web2.0 综述  14-17
    2.1.1 Web2.0 的概念  14-15
    2.1.2 Web2.0 与Web1.0 的区别  15
    2.1.3 Web2.0 的特点  15-17
  2.2 Web2.0 的主要代表性软件  17-19
    2.2.1 RSS(简易信息聚合)  17-18
    2.2.2 Tag(标签)  18
    2.2.3 Blog(博客)  18
    2.2.4 Wiki(维基)  18-19
    2.2.5 网摘  19
  2.3 基于Web2.0 的非正式学习与个人学习环境  19-23
    2.3.1 非正式学习  19-22
    2.3.2 基于Web2.0 的个人学习环境  22-23
  2.4 个人学习环境构建的理论基础  23-28
    2.4.1 分布式认知理论  23-24
    2.4.2 建构主义学习理论  24-25
    2.4.3 人本主义学习理论  25-26
    2.4.4 Web2.0 的基本理论  26-28
第三章基于Web2.0 的大学生个体学习者分析  28-38
  3.1 基于Web2.0 的个体学习者现状与问题分析  28-30
  3.2 基于Web2.0 的学习个体的学习阶段和学习特征分析  30-33
    3.2.1 基于Web2.0 的学习个体的学习阶段分析  30-32
    3.2.2 基于Web2.0 的学习个体的学习特征分析  32-33
  3.3 许昌学院大学生基于Web2.0 的学习现状与问题分析  33-38
    3.3.1 许昌学院青年教师教育技术素养现状  33-34
    3.3.2 许昌学院大学生基于Web2.0 的学习现状  34-38
第四章基于Web2.0 的大学生个人学习环境构建  38-50
  4.1 基于Web2.0 的大学生个人学习环境的构成要素分析  38-41
    4.1.1 学习者  38-39
    4.1.2 教师——引导者  39-40
    4.1.3 知识  40
    4.1.4 认知工具  40-41
    4.1.5 网络小组  41
  4.2 基于Web2.0 的大学生个人学习环境的模型构建  41-50
    4.2.1 模型设计原则  41-43
    4.2.2 模型概述  43-44
    4.2.3 学生自我管理层  44-48
    4.2.4 教师管理引导层  48-50
第五章许昌学院基于Web2.0 的大学生个人学习环境模型验证  50-64
  5.1 基于个人学习环境模型学习的外部支持因素  50-51
    5.1.1 学校的政策及硬件支持  50
    5.1.2 来自引导者——教师的支持  50-51
  5.2 许昌学院大学生基于个人学习环境模型的学习试验  51-59
    5.2.1 引导者——教师群体的选择  52
    5.2.2 参与主体——学生的选择  52-53
    5.2.3 工具和平台的选择  53-57
    5.2.4 试验过程  57-59
  5.3 实践效果  59-64
    5.3.1 主观评价  59
    5.3.2 客观评价  59-64
第六章研究总结  64-66
  6.1 研究结论  64
  6.2 研究的不足  64
  6.3 未来研究方向  64-66
参考文献  66-68
附录1  68-72
附录2  72-76
致谢  76

基于Web2.0的大学生个人学习环境研究

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