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工科中职作文美育现状及策略

作　者: 贾多芬
导　师: 韩品玉
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 工科中职作文美育审美实施策略
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 24次
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内容摘要

作文的教学过程,担负着很重要的美育责任,对于工科中职学生来说,尤其如此。职业中学的培养目标和这些工科中职学生的综合素质现状,还有作文自身的特征,都迫切需要作文能够承担起美育的重任。在很多职业中学的理工科班级里,学生们害怕写作文,即使写也是为了敷衍了事,应付老师。他们的作文言之无文,言之无物,更言之无情。而作为职业中学的语文教师,也受大环境的影响,忽视了作文的美育功能。在作文命题时只提供现成的材料,忽视了挖掘学生内心的故事;在批改时只注重了作文表达,忽视了情感的引导;而在评讲环节,注重了客观评价,忽视了对文中表现的人格美的肯定。出现上述美育现状,原因是多方面的。首先是因为我国职业教育一直重专业技能培养,轻人文审美教育;放任假情作文,忽视美育;其次是因为很多实施美育的主体素质不高;还有就是因为受教育者自身的情商不高;最后因为考核评价制度落后。为了搞好工科中职作文美育,我们必须树立正确的学生观,正确看待这些学生独特的人生体验以及这些体验对他们的影响,正确认识他们身上所存在的优缺点,并挖掘和开发他们的优点和审美潜能,努力发挥作文美育的功能。我们要把握三个原则:坚持寓教于美的原则;坚持语文的工具性和人文美育相结合的原则;坚持愉悦性原则。然后从学生、教师和家庭入手,切实搞好作文美育。对学生来说,最重要的就是把美育作为教育的根本,树立读书先做人的理念;对教师来说,作为美育的执行者和引导者,要不断提高自身素质,从作文的四个环节入手,让学生走进生活,发现美、欣赏美、体验美和创造美;而家庭是美育的启蒙和浸染者,要改变观念,重视文化课对孩子心灵的塑造,搞好家庭美育,与学校一起,共同完成作文美育的重任。

全文目录

中文摘要  6-8
Abstract  8-10
前言  10-11
一、作文美育的内涵及其必要性  11-20
  （一）作文美育的内涵  11-13
    1. 美育的内涵  11-12
    2. 作文美育的内涵  12-13
  （二）工科中职作文美育的必要性  13-20
    1. 作文美育是中职培养目标提出的要求  13-14
    2. 作文美育是提高工科中职学生综合素质的迫切需要  14-18
    3. 作文美育是由作文本身的特征决定的  18-20
二、工科中职作文美育的现状  20-31
  （一）学生方面  20-27
    1. 学生对待作文的态度调查  20-23
    2. 学生作文特点  23-27
  (二) 老师方面  27-31
    1. 命题环节：提供现成材料，忽视挖掘学生内心的故事  27-28
    2. 指导环节：注重写作技巧，忽视情感引导  28-29
    3. 批改环节：注重作文表达，忽视情感交流  29-30
    4. 评讲环节：注重客观评价，忽视对美的肯定  30-31
三、工科中职作文美育缺失的原因  31-38
  （一）教育环境  31-34
    1. 重专业技能培养，轻人文审美教育  31-32
    2. 放纵假情作文，忽视美育  32-34
  （二）施教主体素质不高  34-35
  （三）受教育者情商不高  35-37
  （四）评价考核制度落后  37-38
四、工科中职作文美育的实施原则及策略  38-55
  （一）需要把握的三个原则  38-41
    1. 寓教于美的原则  38-39
    2. 坚持语文的工具性和人文美育相结合的原则  39-40
    3. 愉悦性原则  40-41
  （二）工科中职作文美育的实施策略  41-55
    1. 学生：把美育作为教育之本  41-43
    2. 老师：作文美育的引导者和执行者  43-51
    3. 家庭：作文美育的助推者  51-55
结束语  55-56
附录  56-58
注释  58-59
参考文献  59-62
后记  62

工科中职作文美育现状及策略

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