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新时期我国电大开放远程教育质量问题研究

作　者: 吴建
导　师: 夏海鹰
学　校: 西南大学
专　业: 成人高等教育
关键词: 电大开放远程教育教学质量质量保证体系
分类号: G728
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 93次
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内容摘要

在现代学习化社会,世界每天都发生着巨大的变化,知识信息呈现爆炸型增长,人们对知识的渴求达到了前所未有的程度。随着我国现代远程教育工程的实施,电大开放远程教育已经成为了高等教育的一部分,对我国的经济和社会的稳定发展起着非常重要的作用。自1999年教育部启动了“广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目以来,全国已有68所高校开展现代远程教育,累计注册学生200多万。然而在扩大入学规模、提供更多受教育机会的同时,也出现了不少问题,比如如何保证电大开放远程教育的质量是一个迫切需要研究和解决的重大课题。目前我国在电大远程开放教育质量评价方面的研究和经验不多,而且没有形成较系统的、规范的模式;对我国电大远程开放教育质量研究比较分散,缺乏系统性;对我国电大远程开放教育质量的研究主要从保障措施的角度进行分析,但针对性不强,对如何提高我国电大远程开放教育质量的指导意义不十分明显。本文的目的就是在概览国内外远程教育质量保证现状的基础上,剖析相关的基本概念和理论问题,吸纳国内外特别是电大系统最新的相关研究成果,试以我国电大远程开放教育质量为研究对象,通过对新时期我国电大远程开放教育现状分析,揭示出新时期我国电大远程开放教育质量存在的问题,运用成人教育理论、教育经济学于现实问题的分析,从而对我国电大远程开放教育质量现状中存在问题进行探讨,并提出相应的对策及建议,以丰富我国电大远程开放教育质量研究体系,为构建新时期电大远程开放教育模式积累有益的经验,为我国电大如何又快又好地开展远程开放教育提供参考依据。同时提高网络教育措施,也能保证接受远程教育的学生得到高质量的服务,使他们学有所得,学有所进,学以致用。研究方法主要采取文献研究、访谈法、调查法、比较法、案例研究法。在研究中概览了中央电大、省电大有关远程教育的文件、资料汇编、公开发行的远程教育方而的报刊杂志、已经出版的与本研究有关的著作、网上有关远程教育方而的论文资料,然后进行整理、分析和归纳。对新时期我国电大开放远程教育质量的现状情况进行了解、分析、研究,找出制约我国电大开放远程教育质量的主要问题;根据自己实践活动上所遇到的实际问题,提出解决问题的途径、策略和方法,并在实践中付诸实施,进而加以评定、反省、反馈、修正,以求解决实际问题的研究方法。同时通过远程教育教学中的一些典型案例,分析成功和失败的原因,从而得出自己的判断,寻求对策。用比较分析与系统归纳相结合,实证分析与理论研究相结合的方法,分析美国、英国、日本提高开放远程教育质量的经验及启示,结合新时期我国电大提高开放远程教育的实际情况,对实践研究中所取得的经验加以总结归纳,提升到理论,揭示其规律,再指导实践,提出我国电大提高开放远程教育质量的策略。本文的第一章是绪论,阐述了研究的缘起和国内外研究动态。一方面由于电大开放远程教育能够扩大教育规模并在实现高等教育大众化的过程中具有不可替代的优势;另一方面由于教育国际化的影响,许多海外大学纷纷在中国设立虚拟大学,电大开放远程教育同时面临来自国内外严峻的挑战。在这种情况下,唯有提高教育质量才能取胜。第二章是电大开放远程教育质量保证的理论,介绍了三种:基础远程教育工业化理论、远程教育的微观理论、质量管理理论。第三章是我国电大开放远程教育的发展概说,回顾了我国电大开放性远程教育的历史,并对我国电大开放远程教育质量的现状进行了分析。第四章找出我国电大开放远程教育质量面临的主要问题,并对其中的原因进行了深入的探讨和分析。第五章是讨论如何提高我国电大开放远程教育质量的对策,对国外提高开放性远程教育质量的经验进行借鉴,制定相应的开放性远程教育质量保障措施,并构建电大开放远程教育质量评价指标体系。总的来说,电大开放远程教育的管理是一项复杂的系统工程,本文是从实践中发现主要问题,然后构建理论框架的思路进行研究的,涉及到方方面面的问题,由于作者阅历尚浅,未能一一涉及,如有不足之处,望各位老师及专家指正。

全文目录

摘要  5-7
ABSTRACT  7-8
文献综述  8-20
  (一) 概念厘定  8-14
    1.成人教育  8
    2.电大教育  8-9
    3.开放教育  9-10
    4.现代远程教育  10-11
    5.教育质量  11-14
    6.电大教育的质量标准  14
  (二) 国内相关研究  14-18
    1.有关电大远程开放教育的研究  14-16
    2.有关电大远程开放教育质量的研究  16-18
  (三) 国外相关研究  18
  (四) 小结  18-20
第1章绪论  20-28
  1.1 国内外研究动态  20-24
    1.1.1 有关电大远程开放教育的研究  20-22
    1.1.2 有关电大远程开放教育质量的研究  22-23
    1.1.3 国外相关研究  23-24
  1.2 研究意义  24-25
    1.2.1 理论价值  24
    1.2.2 实践意义  24-25
  1.3 研究思路及方法  25-26
    1.3.1 研究思路  25
    1.3.2 研究方法  25-26
  1.4 研究缘起  26-28
    1.4.1 研究背景  26
    1.4.2 现有研究的不足  26-28
第2章电大开放远程教育质量保证的理论基础  28-34
  2.1 远程教育工业化理论  28-29
  2.2 远程教育的微观理论  29-30
  2.3 质量管理理论  30-34
    2.3.1 全面质量管理  30-31
    2.3.2 戴明PDCA循环  31-34
第3章我国电大开放远程教育的发展概说  34-40
  3.1 我国电大开放性远程教育的历史  34-38
    3.1.1 函授教育  34-35
    3.1.2 广播电视教育  35-37
    3.1.3 现代远程教育  37-38
  3.2 新时期我国电大开放远程教育的特点  38-40
    3.2.1 距离的远程性  38
    3.2.2 对象的开放性  38
    3.2.3 模式的灵活性  38-39
    3.2.4 便捷性  39-40
第4章我国电大开放远程教育质量的现状与存在的问题  40-44
  4.1 远程教育存的现状  40-42
    4.1.1 课程体系不适应时代的发展  41
    4.1.2 远程支持服务体系有待加强  41
    4.1.3 质量保证体系不完善  41
    4.1.4 考核体系混乱  41-42
  4.2 我国电大开放远程教育质量存在的主要问题的原因分析  42-44
    4.2.1 办学指导思想不明确  42
    4.2.2 定位方面有片面性,有偏差  42
    4.2.3 忽视了教学过程的支持服务  42-43
    4.2.4 有效资源供给不足  43
    4.2.5 教学模式、管理模式的改革不深入  43-44
第5章提高我国电大开放远程教育质量的对策  44-66
  5.1 国外提高开放性远程教育质量的经验借鉴  44-49
    5.1.1 美国提高开放远程教育质量的经验  44-47
    5.1.2 英国提高开放远程教育质量的经验  47-48
    5.1.3 日本提高开放远程教育质量的经验  48-49
  5.2 开放性远程教育质量保障措施  49-57
    5.2.1 转变教育观念  49-51
    5.2.2 改善办学条件  51-53
    5.2.3 建立健全组织制度  53-55
    5.2.4 建设多元化的质量监控体系  55-56
    5.2.5 革新教学内容与教学方法  56-57
  5.3 构建电大开放远程教育质量评价指标体系  57-66
    5.3.1 原则  57-59
    5.3.2 电大开放远程教育质量评价指标  59-62
    5.3.3 电大开放远程教育质量评价模型  62-66
结束语  66-68
参考文献  68-70
致谢  70

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