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我国高校本科生导师制质量保证体系研究

作　者: 袁小量
导　师: 张凌
学　校: 哈尔滨工程大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 导师制 本科生导师制 质量保证 质量保证体系
分类号: G642.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 121次
引　用: 2次
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内容摘要


本科生导师制是弥补传统本科生教育管理模式不足,提高高校教学质量的有效途径,如果其质量得不到保证,不但不能发挥作用,反而会给高校的管理机构和教师带来负担。若要本科生导师制切实发挥作用,就要构建一个完善、系统的本科生导师制质量保证体系,确保该制度的实行有章可循。基于此,本论文首先对质量保证的相关理论进行了研究；其次,通过研究国内本科生导师制质量保证现状,找出与牛津大学导师制的差距与不足,一方面为分析我国高校本科生导师制质量保证存在的问题及原因提供依据,另一方面为本科生导师制质量保证体系的构建提供方向；然后,根据我国高校实际情况,从组织、监控、评价、改进四个方面构建了系统完善的本科生导师制质量保证体系。最后,在上述研究的基础上,提出了完善本科生导师制质量保证体系的对策建议。在质量保证组织方面,本文从管理机构、决策、执行、资源保障、导师选聘与培训、信息收集与反馈等方面构建了质量保证组织体系。该体系综合利用了所有利益相关方的力量,是一个逐层向下监控、逐层向上负责的管理体系。在质量评价部分,本文从学校、导师和学生三方面出发,构建了本科生导师制质量评价指标体系；然后运用适于评价因素多、模糊因素多的层次分析法,对各指标进行了权重。该指标体系与方法可以作为一般实施本科生导师制高校进行质量评价的方法。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章 绪论  10-20
  1.1 论文的选题背景、目的及意义  10-12
    1.1.1 论文选题的背景  10-11
    1.1.2 论文的写作目的与意义  11-12
  1.2 国内外研究现状  12-17
    1.2.1 国外研究现状  12-14
    1.2.2 国内研究现状  14-17
  1.3 论文的主要内容和研究方法  17-19
    1.3.1 论文的主要内容  17-18
    1.3.2 论文的研究方法  18-19
  1.4 论文的创新之处  19-20
第2章 论文相关理论  20-32
  2.1 论文的相关概念  20-24
    2.1.1 本科生导师制概念界定  20
    2.1.2 质量保证相关概念界定  20-24
  2.2 全面质量管理  24-26
  2.3 PDCA循环理论  26-28
  2.4 系统科学理论  28-31
  2.5 本章小结  31-32
第3章 我国高校本科生导师制质量保证现状分析  32-39
  3.1 我国高校本科生导师制质量保证现状  32-33
  3.2 我国高校本科生导师制质量保证存在的问题  33-35
  3.3 我国高校本科生导师制质量保证问题原因分析  35-38
  3.4 本章小结  38-39
第4章 我国高校本科生导师制质量保证体系架构  39-53
  4.1 本科生导师制质量保证体系构建原则  39-40
  4.2 本科生导师制质量保证体系的基本要素  40-44
    4.2.1 内部要素  41-42
    4.2.2 外部要素  42-44
  4.3 本科生导师制质量保证体系的作用  44-45
  4.4 本科生导师制质量保证体系的系统构成  45-52
    4.4.1 本科生导师制质量保证体系的系统结构  45
    4.4.2 本科生导师制质量保证体系的各系统功能  45-52
  4.5 本章小结  52-53
第5章 我国高校本科生导师制质量保证组织体系  53-64
  5.1 管理机构  53-54
  5.2 决策系统  54-55
  5.3 执行系统  55-58
    5.3.1 执行本科生导师制的基本方案  55-56
    5.3.2 本科生导师制的三种执行模式  56-58
  5.4 资源保障系统  58
  5.5 导师任职资格系统  58-60
  5.6 信息收集与反馈系统  60-61
  5.7 质量保证组织体系运作流程  61-63
  5.8 本章小结  63-64
第6章 我国高校本科生导师制质量评价指标体系  64-74
  6.1 高校本科生导师制质量评价指标体系构建原则  64-65
  6.2 评价指标体系的设计与选取  65-68
  6.3 指标体系权重的确定  68-73
    6.3.1 一、二级指标权重确定  68-71
    6.3.2 三级指标权重确定  71-73
  6.4 本章小结  73-74
第7章 完善高校本科生导师制质量保证体系对策  74-79
  7.1 提倡"因材施教"的教育理念  74
  7.2 健全管理制度  74-76
    7.2.1 加强制度化管理与规范化要求  74-75
    7.2.2 建立健全监控机制  75-76
  7.3 加强相关人员管理  76-77
    7.3.1 加强导师培训  76
    7.3.2 处理好导师与其他人员的关系  76-77
  7.4 加大导师制经费投入  77
  7.5 加强质量文化建设  77-78
  7.6 本章小结  78-79
结论  79-81
参考文献  81-85
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果  85-86
致谢  86

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