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乐观—悲观量表中文版（OPS-C）在大学生中的信度和效度研究

作　者: 徐远超
导　师: 吴大兴
学　校: 中南大学
专　业: 应用心理学
关键词: 积极心理学 乐观和悲观 信度 效度
分类号: B841.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 136次
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内容摘要


目的：建立乐观—悲观量表的中文版并对其在大学生中的信度和效度进行分析。方法：采用翻译后回译的方式建立乐观—悲观量表中文版(OPS-C)。对540名年龄范围在1725岁的大学生分成四个年级(大一、大二、大三、大四)施测,一个月后从总样本中随机抽取120名(有效样本n=97)被试进行重测。采用Cronbach’sα系数、条目间平均相关系数、重测相关和平均内部一致性系数(ICC)来检验量表的信度；效度检验包括结构效度和效标关联效度两个方面。结果：(1)信度检验结果：内部一致性,总量表Cronbach’sα系数为0.819(P<0.01),2个维度(乐观和悲观)的Cronbach’sα系数分别为0.791和0.751,乐观与悲观分量表的条目间平均相关系数分别为0.175和0.150,说明条目的一致性比较好；重测信度,总量表的重测相关系数为0.724,乐观与悲观维度的重测相关系数分别为0.681和0.573；总量表的ICC为0.721,乐观和悲观维度的ICC值分别为0.630和0.494。(2)效度研究结果：效标效度,相关分析结果表明,乐观、悲观倾向与抑郁、焦虑及大学生生活满意度、应对方式、人格等之间存在非常显著的相关,同时本研究还考察了与袁莉敏乐观问卷的相关,发现OPS-C所测得的乐观、悲观倾向与乐观问卷的乐观、悲观维度有着显著的相关；验证性因素分析结果表明,样本的以下6个指数基本符合测量学标准,x2/df=2.201,GFI=0.875、AGFI=0.858、CFI=0.789、IFI=0.791,RMSEA=0.047,虽然拟合指数都在0.90以下,但和国内翻译的同类问卷(如ELOT)的验证性因素分析结果类似,这表明乐观与悲观二维结构和理论模型拟合程度较好。结论：乐观—悲观量表中文版在大学生中的信度和效度符合心理测量学要求,可作为心理健康指标的测量工具。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
第一章 前言  9-13
  1.1 乐观与个体身体和心理健康及应对方式的关系研究  10
  1.2 乐观与人格的关系研究  10-11
  1.3 乐观与自尊的关系研究  11
  1.4 乐观偏好与防御性悲观  11-13
第二章 材料与方法  13-18
  2.1 研究对象  13
  2.2 研究工具  13-16
    2.2.1 一般资料问卷  13
    2.2.2 乐观—悲观量表中文版(OPS-C)  13-14
    2.2.3 正负性情绪量表(PANAS)  14
    2.2.4 特质应对方式问卷(TCSQ)  14
    2.2.5 艾森克个性问卷(EPQ)  14-15
    2.2.6 自尊量表(SES)  15
    2.2.7 大学生生活满意度评定量表(CSLSS)  15
    2.2.8 抑郁自评量表与焦虑自评量表(SDS&SAS)  15
    2.2.9 乐观问卷  15-16
  2.3 研究方法  16-18
    2.3.1 施测程序  16
    2.3.2 建立数据库,分数合成并进行初步数据分析  16
    2.3.3 信度分析方法  16-17
    2.3.4 效度分析方法  17-18
第三章 结果  18-28
  3.1 量表的得分基本情况  18-19
    3.1.1 量表的综合得分  18
    3.1.2 不同性别大学生乐观—悲观倾向比较  18
    3.1.3 不同年级大学生乐观—悲观倾向比较  18
    3.1.4 不同生源地大学生乐观—悲观倾向比较  18-19
    3.1.5 中美样本的乐观、悲观倾向比较  19
  3.2 信度检验  19-20
    3.2.1 内部一致性信度  19
    3.2.2 条目间平均相关系数  19
    3.2.3 重测信度  19-20
  3.3 效度检验  20-28
    3.3.1 结构效度  20
    3.3.2 效标效度  20
    3.3.3 实证效度  20-26
    3.3.4 验证性因素分析  26-28
第四章 讨论  28-36
  4.1 OPS-C量表得分的基本情况分析  28-29
  4.2 量表的信度和效度  29-33
    4.2.1 量表的信度分析  29
    4.2.2 量表的效度分析  29-33
      4.2.2.1 结构效度  30
      4.2.2.2 效标效度  30-33
  4.3 本研究对提高大学生心理健康水平的启示  33-35
  4.4 本研究的不足和进一步工作设想  35-36
    4.4.1 研究的不足  35
    4.4.2 进一步研究设想  35-36
第五章 结论  36-37
参考文献  37-41
综述  41-49
附录  49-50
后记  50-51
攻读学位期间主要研究成果  51

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