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思想政治教育方法客观性研究

作　者: 梁晓红
导　师: 张双喜
学　校: 广州大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 方法思想政治教育方法客观性
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 90次
引　用: 1次
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内容摘要

方法,从主观方面看,它“就是工具,是主观方面的某个手段,主观方面通过这个手段和客体发生关系”。从客观方面看,“绝对的方法不是象外在反思那样对待自身,而是从它的对象本身去采取规定的东西,因为这个方法本身就是对象的内在原则和灵魂”。显然,从前者来看,方法受制于主体,包括主体的世界观、目的、任务等;从后者来看,方法受制于客观对象,即本文中所指出的思想政治教育活动自身展开的节律。那么两者究竟是统一的还是各不相干的两条道路?“事实上,人的目的是客观世界所产生的,是以它为前提的,---认定它是现存的、实有的”。无论如何,方法根源于客观世界的客观节律。思想政治教育方法的根据就是思想政治教育活动自身展开的节律,就是思想政治教育活动展开过程中的思想的养成、建构和重构。这一过程有其自身的客观规律,不以人的意志为转移。同时思想也存在自身的独立性和自由度,为思想政治教育者的思想政治教育活动提供了可能性。思想政治教育者的思想政治教育活动一方面受思想政治教育本身规律的制约,同时,从某种程度上来讲,又为思想政治教育者在遵循思想政治教育活动规律的前提下的发挥自己的主观能动性,变方法客观性为主观方法,为增强思想政治教育活动的有效性搭建了桥梁。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
目录  7-9
Contents  9-11
第一章绪论  11-17
  1.1 问题的提出  11-12
  1.2 本课题研究的现状综述  12-14
    1.2.1 思想政治教育方法(论)研究近况  13
    1.2.2 思想政治教育方法论理论的特点研究  13-14
  1.3 本课题研究的主题及方法  14-15
    1.3.1 主题阐释:从几个角度界定方法客观性的意义  14-15
    1.3.2 研究的基本方法  15
  1.4 本课题研究的创新点  15-17
第二章思想政治教育方法的客观性质  17-28
  2.1 方法客观性就是指思想教育活动自身展开的节律  17-21
    2.1.1 方法的含义  17-18
    2.1.2 方法客观性的含义  18-20
    2.1.3 方法客观性要求思想政治教育方法遵循思想教育活动自身展开的节律  20-21
  2.2 方法客观性的节律表现为思想的养成、建构和重构  21-25
    2.2.1 思想的养成、建构和重构的第一条道路:从完整的表象蒸发为抽象的规定  21-24
    2.2.2 思想的养成、建构和重构的第二条道路:从抽象上升到具体  24-25
  2.3 客观方法的节律体现着思想的独立性和自由度  25-28
第三章思想政治教育方法客观性对主体行为操作的制约  28-40
  3.1 方法客观性对主体行为的强制  28-34
    3.1.1 方法客观性对主体行为强制的基础  28-30
    3.1.2 方法客观性对主体行为强制的逻辑特征  30-32
    3.1.3 方法客观性对主体行为强制的表现  32-34
  3.2 教育行为实施必须遵循的规范  34-40
    3.2.1 在什么意义上分析“规范”  34-36
    3.2.2 思想政治教育主体必须遵循的规范  36-40
第四章思想政治教育方法的主观运用  40-50
  4.1 思想政治教育方法客观性转变为方法主观性  40-46
    4.1.1 思想政治教育方法科学化  40-42
    4.1.2 思想政治教育方法艺术化  42-44
    4.1.3 思想政治教育方法社会化  44-46
  4.2 主观方法运用的灵活性并不排除方法客观性的强制  46-50
    4.2.1 思想政治教育方法运用的学科依据  46-47
    4.2.2 思想政治教育方法运用的方法论依据  47-48
    4.2.3 思想政治教育方法运用的环境依据  48-50
结束语  50-51
参考文献  51-54
攻读学位期间发表论文  54-55
致谢  55

思想政治教育方法客观性研究

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