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新时期生活化思想政治教育研究

作　者: 于冰
导　师: 刘忠孝
学　校: 哈尔滨师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 生活化逻辑起点特征目标定位路径
分类号: D64
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 117次
引　用: 1次
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内容摘要

思想政治教育学科是一门具有强烈意识形态色彩的学科。弘扬和传播社会主义社会的主流意识形态是现代思想政治教育的基本功能之所在。然而社会主义社会的意识形态教育要想具有强大的生命力,不仅在于它所宣传内容的阶级性,更重要的是它能关注和贴近社会成员的现实生活。实践证明,脱离生活实际的思想政治教育很难取得实效,盲目、僵化地进行意识形态宣传教育不会取得理想效果。因此,我们应当寻求现代思想政治教育发展的新路径。通过对比传统思想政治教育与思想政治教育生活化这两个命题,同时根据现实需要,首次界定了生活化思想政治教育这一概念,强调生活应作为思想政治教育的逻辑起点。生活化思想政治教育以面向生活世界为服务理念,寓思想政治教育于社会成员的生活实践中,并在关注人的生活实际中实现其意识形态教育与引导的价值。同时,生活化思想政治教育不仅仅是为解决思想政治教育面临的现实困境做出的一种应对性策略,而是为了构建一种全新的思想政治教育理念。本文共分为五章：第一章,绪论,介绍了生活化思想政治教育这一问题的提出及研究现状,研究的日的及意义。第二章,对生活化思想政治教育的内涵进行了阐释,并归纳出生活化思想政治教育的三个基本特征。第三章,分析了生活化思想政治教育的逻辑起点,指出生活作为逻辑起点的理论依据和现实依据,同时生活作为逻辑起点体现了以人为本的价值导向。第四章,从三个方面对生活化思想政治教育的目标定位进行阐释,这也是本文论述的重点。第五章,论述了生活化思想政治教育的实践路径,旨在探索如何把生活化思想政治教育贯彻落实到和谐社会建设的伟大历史进程中。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
第一章绪论  9-12
  一、问题的提出及研究现状  9-10
  二、研究的目的和意义  10-12
第二章生活化思想政治教育的内涵阐释  12-17
  一、生活化思想政治教育的含义界定  12-14
  二、生活化思想政治教育的基本特征  14-17
    (一) 整合性  14-15
    (二) 生长性  15-16
    (三) 主体性  16-17
第三章生活化思想政治教育的逻辑起点  17-22
  一、生活作为逻辑起点的理论依据  17-19
  二、生活作为逻辑起点的现实依据  19-20
  三、生活作为逻辑起点体现以人为本的价值导向  20-22
第四章生活化思想政治教育的目标定位  22-29
  一、生活化思想政治教育目标的含义  22-23
  二、生活化思想政治教育目标设定的依据  23-26
    (一) 依据社会发展规律  23-24
    (二) 依据思想政治教育学科发展规律  24-25
    (三) 依据人的思想品德形成发展规律  25-26
  三、生活化思想政治教育目标体系预设  26-29
    (一) 关注生活世界  26-27
    (二) 提升生活质量  27-28
    (三) 引导人们确立良好生活方式  28-29
第五章生活化思想政治教育的实践路径  29-34
  一、通过营造开放的环境促进人的全面发展  29-30
  二、通过引导人们学会自主选择提高人的积极主动性  30-32
  三、通过指导人们处理好自律与他律的关系寻求生活的意义  32-34
结论  34-35
注释  35-37
参考文献  37-39
攻读硕士学位期间所发表的学术论文  39-41
致谢  41

新时期生活化思想政治教育研究

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