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新课程标准下的高中英语教师的反思意识研究

作　者: 沙丽琴
导　师: 段洁云
学　校: 云南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 教师的专业发展反思性教学反思意识
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 66次
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内容摘要

和大多数职业相比,教书这一职业充满了创造性和挑战。随着基础教育的课程改革的发起和高考的沉重压力,高中英语教师又面临着新一轮的要求。传统的教学理念和方法已不能满足教育的需要,在这种条件下,高中英语教师应当时时充电。反思性实践就是指教师在决策和解决问题时进行复杂思考自我反思的过程,它是一种能够改进传统方法上教师职业发展的教学方法,是促进外语教师自身发展的有效途径。反思分两类,一类是在实践中反思,令一类是在理论中反思。高中英语教师更多的是在实践中反思。此研究旨在抛砖引玉,望能激发中学英语教师多一些在反思和研究等方面的兴趣,实现了向研究型教学的飞跃。本研究报告了云南省大理市一所一等一级高中的18位英语教师英语教学问卷调查以及对他们进行访谈的过程及结果。通过对问卷调查的结果进行定量分析以及对访谈的录音资料进行综合分析,得出的结论是高中英语教师具有很强的竞争意识,也具有一定的反思意识。其研究结果表明：此校英语教师对新课标下的反思实践有一定的认识,并能用于指导自己的教学实践。但在具体的实施过程中,现行的考试体制与缺乏理论支撑制约着教师的反思实践。

全文目录

ACKNOWLEDGEMENTS  6-7
ABSTRACT  7-9
中文摘要  9-12
LIST OF TABLES  12-13
CHAPTER ONE INTRODUCTION  13-19
  1.1 THE BACKGROUND  13-15
  1.2 STATEMENT OF THE PROBLEM  15-17
  1.3 OBJECTIVE OF THE STUDY  17-18
  1.4 THE MAIN CONTENT AND THE STRUCTURE OF THE THESIS  18
  1.5 THE SCOPE OF THE RESEARCH  18-19
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW  19-39
  2.1 INTRODUCTION  19
  2.2 TERMS AND DEFINITION  19-21
    2.2.1 The definition of reflective teaching  19-20
    2.2.2 Reflective teaching Vs unreflective teaching  20-21
  2.3 THEORETICAL BASES OF REFLECTIVE PRACTICE  21-29
    2.3.1 Cognitive assimilation learning theory  21-22
    2.3.2 Humanism theory  22-29
  2.4 CLASSIFICATIONS OF REFLECTIVE TEACHING  29-31
  2.5 MODELS OF REFLECTIVE PRACTIVE  31-35
    2.5.1 J.W. Eby model  31-32
    2.5.2 A. Edwards and D. Brunton model  32-33
    2.5.3 V.K. Labosky model  33-35
  2.6 THE CHARACTERISTICE OF REFLECTIVE TEACHING  35-37
  2.7 RESEARCH DONG IN CHINA ON REFLECTIVE TEACHING  37-38
  2.8 SUMMARY  38-39
CHAPTER THREE METHODOLOGY  39-43
  3.1 INTRODUCTION  39
  3.2 BRIEF INTRODUCTION TO THE SCHOOL  39-40
  3.3 THE PARTICIPANTS  40
  3.4 INSTRUMENTS  40
  3.5 QUESTIONNAIRE (SEE APPENDIX Ⅰ)  40
  3.6 THE INTERVIEWS  40-41
  3.7 PROCEDURE  41
  3.8 THE CORING FRAMEWORK  41
  3.9 SUMMARY  41-43
CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND DISCUSSION  43-49
  4.1 INTRODUCTION  43
  4.2 DATAANALYSIS  43-47
    4.2.1 The result of the questionnaire  43-44
    4.2.2 The analysis and the discussion of the results of the interview  44-47
  4.3 GOALS of REFLECTION  47-48
  4.4 BENEFTTS OF REFLECTION FOR TEACHERS  48-49
CHAPTER FIVE CONCLUSION  49-52
  5.1 INTRODUCTION  49
  5.2 GENERAL CONCLUSION OF THE STUDY  49-50
  5.3 LIMITATIONS OF THE STUDY AND RECOMMENDATIONS FOR FUTURE RESEARCH  50-52
REFERENCES  52-56
APPENDIX Ⅰ  56-58

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