学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高职新任教师专业发展困惑与消解对策

作　者: 张婵香
导　师: 赵雄辉
学　校: 湖南大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 高职新任教师 教师专业发展 教师职业 困惑
分类号: G715
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 132次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


教师专业发展对教师队伍建设和学校教育质量的提高至关重要。随着高等职业教育的快速发展,高职学院的新任教师数量大幅增加,他们如何加快专业成长,从新手教师成长为成熟教师值得高度重视。而要促进新任教师专业的顺利发展,必须了解新任教师专业发展存在的困惑。通过跟踪调查、观察分析发现高职新任教师在专业发展意识、教学工作、角色转变、入职培训、教育教学研究和经济保障方面都存在着困惑。导致高职新任教师专业发展存在这些困惑的原因既有教育制度政策导向因素,学校管理因素,也有教师个人因素。因此,消解高职新任教师专业发展的困惑,一要国家提供制度保障,包括制定高职新任教师专业标准,建立高职新任教师入职培训制度,建立高职新任教师到企业挂职锻炼制度;二要学校为新任教师创造发展条件,例如:培育教师专业发展文化,设立高职新任教师专业发展指导机构,配备专业指导老师,提供新任教师参与教育科学研究的机会,提供新任教师到企业研修的机会,完善高职新任教师工作分配制度;三要教师个人主动寻求教师专业发展,教师要树立教师专业理想,提高自主学习的积极性,经常进行教学反思,制订教师职业生涯规划。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章 绪论  10-23
  1.1 研究背景及意义  10-11
    1.1.1 研究背景  10-11
    1.1.2 研究意义  11
  1.2 文献综述  11-18
    1.2.1 关于教师专业发展的内涵研究  11-13
    1.2.2 关于教师专业发展的阶段性研究  13-15
    1.2.3 关于教师专业发展的途径研究  15-16
    1.2.4 关于高职教师专业发展的研究  16-17
    1.2.5 研究述评  17-18
  1.3 理论基础  18-19
    1.3.1 教师专业发展理论  18-19
    1.3.2 职业生涯周期理论  19
  1.4 研究思路及方法  19-23
    1.4.1 研究思路  19
    1.4.2 研究方法  19-23
第2章 高职新任教师专业发展的困惑  23-37
  2.1 专业发展意识方面的困惑  23-25
  2.2 教学工作方面的困惑  25-28
  2.3 角色转变方面的困惑  28-31
  2.4 教育教学研究方面的困惑  31-33
  2.5 入职培训方面的困惑  33-35
  2.6 经济保障方面的困惑  35-37
第3章 高职新任教师专业发展困惑的原因分析  37-43
  3.1 制度政策导向因素  37-39
    3.1.1 缺乏高职新任教师入职培训制度  37-38
    3.1.2 缺乏高职新任教师专业标准  38
    3.1.3 缺乏高职新任教师企业挂职锻炼制度  38-39
  3.2 学校管理因素  39-41
    3.2.1 教师专业发展文化不浓  39-40
    3.2.2 高职新任教师缺乏成熟教师的指导  40
    3.2.3 高职新任教师专业发展经费不足  40-41
    3.2.4 高职新任教师工作分配随意性较大  41
  3.3 教师个人因素  41-43
    3.3.1 缺乏专业发展规划意识  41-42
    3.3.2 缺乏专业发展主动性  42-43
第4章 高职新任教师专业发展困惑的消解对策  43-57
  4.1 国家提供高职新任教师发展制度保障  43-46
    4.1.1 制定高职新任教师专业标准  43-44
    4.1.2 建立高职新任教师入职培训制度  44-46
    4.1.3 建立高职新任教师企业挂职锻炼制度  46
  4.2 学校创造高职新任教师发展条件  46-51
    4.2.1 培育教师专业发展文化  46-47
    4.2.2 设立高职新任教师专业发展指导机构  47-48
    4.2.3 配备专业指导老师  48-49
    4.2.4 提供高职新任教师参与教育科学研究的机会  49-50
    4.2.5 提供高职新任教师到企业研修的机会  50
    4.2.6 完善高职新任教师工作分配制度  50-51
    4.2.7 提供高职新任教师专业发展资金  51
  4.3 教师积极追求自我专业发展  51-57
    4.3.1 树立教师专业理想  51-52
    4.3.2 提高自主学习的积极性  52
    4.3.3 经常进行教学反思  52-53
    4.3.4 制订教师职业生涯规划  53-57
结论  57-58
参考文献  58-61
附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录  61-62
附录 B 高职新任教师专业发展困惑访谈的相关话题  62-64
致谢  64

相似论文

  1. 教师专业成长积分制的实践探索,G451.1
  2. 广东省高级技校教师职业倦怠研究,G715.1
  3. 广州市中学信息技术教师信息素养发展研究,G434
  4. 我国基础教育新课程改革人力资源领导研究,G632.3
  5. 广州市属高等职业院校教师专业发展现状分析及对策研究,G715.1
  6. 初中英语校本研修现状的调查研究,G633.41
  7. 知识管理视角下的教学反思研究,G420
  8. 学习共同体视角下中职教研活动重构,G717
  9. 学校教师专业发展制度的个案研究,G451.1
  10. 中学教师专业发展的问题与对策研究,G451.1
  11. 音乐教师职业认同的特点、影响及促进研究,G633.951
  12. 促进中职语文教师专业发展的实践研究,G633.3
  13. 中日小学体育教师职业标准的比较研究,G623.8
  14. 中小学教师职业高原的现状、成因及其对个体职业生涯的影响,G635.1
  15. 社会服务视角下大学教师专业发展研究,G451.1
  16. “异次元”的玫瑰,I207.25
  17. 英国教师专业标准研究,G451.1
  18. 基于教师职业生涯周期理论的高校青年教师专业发展研究,G645
  19. 实习教师职业认同的特点,G652.4
  20. 当前职务犯罪案件与牵连案件的侦查管辖若干问题研究,D925.2
  21. 高校思想政治理论课教师职业倦怠的现状及原因,G443

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教师与学生
© 2012 www.xueweilunwen.com