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美国大学生“荣誉制度”研究

作　者: 张思颖
导　师: 李承先
学　校: 浙江师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 美国大学生 荣誉制度 荣誉准则
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 74次
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内容摘要


当前,诚信危机、信用缺失等问题严重存在于我国大学生的校园和日常生活中,然而高校对大学生诚信方面的教育存在诸多问题,而且对该问题的解决也欠缺有效性,诚信教育的效果难以达到理想目标。对大学生进行诚信教育,规范其学术行为,既有利于培养学生独立思考和敢于创新的精神,也能为他们将来的工作和研究打下良好的基础,使他们的人格和学识都能得到全面发展,成为一个独立完整的个体,因此各高校必须重视学生学术诚信的教育工作。“荣誉制度”是美国大学作为一项防止学生撒谎、作弊和偷窃的制度,其在美国大学生的管理和自治中起到了重要的作用。“荣誉制度”起源于曾任美国总统的托马斯·杰斐逊的民主思想,并最初在美国弗吉尼亚大学建立。它当初是作为一项极具人性化的制度建立的,目的在于培养学生养成一种诚实守信的生活态度。当“荣誉制度”被执行之后,不仅使学生养成了诚实守信的学习态度,有效调解了学生和教师之间互相信任和尊敬的关系,而且为建立一个和谐且互相信任的校园环境和社会环境提供了有力保障。“荣誉制度”从制度层面出发,渐渐地渗透到学生学习生活的方方面面,人性化的启迪并教育了学生。它不仅使学生在生活和学习中树立起诚实守信的态度,并使师生间的关系变得互相尊重、融洽,更重要的是它为建立一个健康、和谐、诚信的校园环境和社会环境提供了有力保障。本文在内容上,从美国大学生“荣誉制度”的产生和发展、组织机构、实施流程、特点及其争议等几方面进行阐述研究,并将弗吉尼亚大学和普林斯顿大学这两所世界一流大学所实施的“荣誉制度”作为典型案例进行阐述以体现“荣誉制度”的有效性。“荣誉制度”所提倡的学生自治相对于我们传统的校园管理更具主动性和自觉性。在处理学生和教授的关系和实现学生自觉性等问题上它提出了一些新的尝试。它那完善、规范、系统的实施流程以及合理的奖惩制度体现了民主、公平及人性化管理精神,所有这些都给我国高校如何处理作弊、说谎和偷窃等行为提供了丰富的经验。

全文目录


摘要  3-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-9
图目录  9-10
绪论  10-23
  (一) 问题提出  10-13
  (二) 核心概念界定  13
  (三) 文献综述  13-21
  (四) 研究的目的与意义  21
  (五) 研究方法  21-23
一、美国大学生“荣誉制度”的产生与发展  23-30
  (一) 美国大学生“荣誉制度”产生的思想起源  23-26
    1. 骑士精神  23-24
    2. 杰斐逊的思想  24-26
  (二) 美国大学生“荣誉制度”的发展历程  26-30
    1. “荣誉制度”的直接缘起  26-27
    2. “荣誉制度”的改革与变迁  27-28
    3. “荣誉制度”的传播与发展  28-30
二、美国大学生“荣誉制度”的内容  30-47
  (一) 美国大学生“荣誉制度”的内涵及目的  30-32
    1. “荣誉制度”的内涵  30-31
    2. “荣誉制度”的目的  31-32
  (二) 美国大学生“荣誉制度”的组织结构及其运作程序  32-47
    1. 美国大学生“荣誉制度”的组织机构  32-35
    2. 美国大学生“荣誉制度”的运作程序  35-47
三、美国大学生“荣誉制度”的典型案例分析  47-55
  (一) 弗吉尼亚大学的大学生“荣誉制度”  47-50
    1. 弗吉尼亚大学的大学生“荣誉制度”简介  48
    2. “荣誉制度”对弗吉尼亚大学学生产生的影响及实例  48-49
    3. 弗吉尼亚大学的大学生“荣誉制度”卓有成效的原因  49-50
  (二) 普林斯顿大学的大学生“荣誉制度”  50-55
    1. 普林斯顿大学的大学生“荣誉制度”简介  51-52
    2. 普林斯顿大学的大学生“荣誉制度”卓有成效的原因  52-55
四、美国大学生“荣誉制度”的特点、积极影响及存在的争议  55-62
  (一) 美国大学生“荣誉制度”的特点  55-58
    1. 学生自治并作为执行的主体  55-56
    2. 规定明确的权责并进行管理的科学  56
    3. 以预防发生荣誉违规行为为主并对师生进行深入指导  56-57
    4. 主张人性为先,实施过程体现民主平等  57
    5. 拥有法制化的运行方式和完善的奖惩机制  57-58
    6. 诚信档案永远记录在案  58
  (二) 美国大学生“荣誉制度”的积极影响  58-60
    1. 诚信——拥有信任的愉悦  58
    2. 和谐——加快育人环境建设  58-59
    3. 监督——防止学术的不正之风  59-60
  (三) 美国大学生“荣誉制度”存在的争议  60-62
    1. 自治容易走向极端  60-61
    2. 诚信档案能否合理运用  61-62
结语  62-63
参考文献  63-68
附录A 执行“荣誉制度”的学院或大学  68-71
攻读学位期间取得的研究成果  71-72
致谢  72-73

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