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批判性思维与创新型人才培养研究

作　者: 周娟
导　师: 眭依凡
学　校: 江西师范大学
专　业: 高等教育
关键词: 创新型人才批判性思维创新思维美国的发展经验培养途径
分类号: G642
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

随着知识经济时代的到来，人才尤其是创新型人才已逐渐成为衡量一个国家综合实力和发展水平的重要指标。但是，和众发达国家相比，我国目前的创新型人才总体发展情况还有很大的距离，尤其是创新型人才身上所体现出来的独立性、自主性和个性化的特征不明显。如何才能培养出符合社会发展需要的创新型人才，使我国在国际竞争中脱颖而出便成了一道亟需解决的重要难题。从上世纪六七十年代开始，以美国为代表，在加拿大、澳大利亚等西方发达国家兴起了一场对批判性思维及其能力培养的研究热潮，并将批判性思维列入到各级教育尤其是高等教育的培养目标中来。批判性思维是一种教人们如何进行有效思考和解决问题的高级思维模式，它促使人们用怀疑的态度去看待问题，从而真正发现问题。它是创新型人才进行创新的敲门砖，是创新型人才创新的首要思维范式，对批判性思维的培养在很大程度上有助于创新能力的提高。因此，培养大学生的批判性思维应该成为我国创新型人才教育中的一个重要组成部分。鉴于此，本文以面向创新型人才的批判性思维培养为研究对象，立足于我国创新型人才，以批判性思维的培养为导向和目标，深入分析批判性思维和创新思维之间的密切联系，进而得出批判性思维对创新型人才的不可或缺性。文中对我国大学生批判性思维的发展水平开展了实证调查，并对美国的批判性思维发展进行深入了解。文章最后从我国的批判性思维发展情况出发，结合美国值得我们学习和借鉴的发展经验，试图从培养目标、教学模式、师资力量和校园文化环境这四个方面为我国的批判性思维培养工作提出建设性建议。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
目录  6-8
1 绪论  8-14
  1.1 选题背景及意义  8-9
    1.1.1 选题背景  8-9
    1.1.2 研究意义  9
  1.2 文献综述  9-11
    1.2.1 国外研究现状  9-10
    1.2.2 国内研究现状  10-11
  1.3 研究思路与研究内容  11-12
  1.4 研究方法及创新  12-14
    1.4.1 研究方法  12
    1.4.2 研究创新点  12-14
2 创新型人才与批判性思维的概念及其关系研究  14-21
  2.1 创新型人才的概念及其思维特征  14-16
    2.1.1 创新型人才的概念  14-15
    2.1.2 创新型人才的思维特征  15-16
  2.2 批判性思维的定义及其一般性  16-19
    2.2.1 批判性思维的定义  16-18
    2.2.2 批判性思维的一般性  18-19
  2.3 批判性思维与创新思维的关系  19-21
3 批判性思维的现状调查与结果分析  21-30
  3.1 创新型人才培养面临的挑战  21-23
    3.1.1 新时代信息与知识的日新月异  21
    3.1.2 中国传统文化的潜移默化  21-22
    3.1.3 应试教育的长期束缚  22-23
  3.2 调查的目的、方法以及对象  23-24
  3.3 批判性思维调查工具的选择  24-26
  3.4 调查结果分析  26-28
  3.5 讨论  28-30
4 批判性思维在美国的发展及其启示  30-36
  4.1 批判性思维在美国发展的历史背景  30-31
  4.2 批判性思维在美国的发展  31-35
    4.2.1 从批判性思维运动到批判性思维教育的兴起  31-32
    4.2.2 从单一的批判性思维训练到跨学科的融入  32-33
    4.2.3 从学术研究的成熟化到国家教育的制度化  33-35
  4.3 美国的批判性思维发展对我国的启示  35-36
5 创新型人才的批判性思维能力的培养  36-42
  5.1 设置批判性思维培养目标  36-37
  5.2 建立批判性思维教学模式  37-39
  5.3 提高教师的批判性思维教学知识和能力  39-40
  5.4 建设批判性的校园文化环境  40-42
结语  42-43
参考文献  43-47
附录  47-49
后记  49-50
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  50

批判性思维与创新型人才培养研究

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