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小学美术教育中高阶思维能力培养探究

作　者: 杜继成
导　师: 马丹
学　校: 东北师范大学
专　业: 美术教育
关键词: 高阶思维批判性思维认知能力创新能力
分类号: G623.75
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 132次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本论文研究的目的是将美术高阶思维能力自然的应用于小学美术的课程设计中,从而能将这种思维学习方式带入到小学美术中的课堂中来。最终目的是让小学生能够主动的来上好美术课,让小学生真正体会到美术课的快乐,并且在快乐中培养小学生的美术高阶思维能力。真正的讲高阶思维能力应用到小学美术的课堂中来。本论文主张在小学美术的教学样式是以学生为中心的样式。以学生为中心的教学样式产生的根本原因是把学习者的需求放在首要位置。本论文反映的这种学习样式,换句话说就是,如何更好的帮助每一个小学生通过美术真正的去实现自我并且将来成为一个能够具有独立创造力和批判性思维能力的人。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-9
第一章、高阶思维的提出  9-10
  一、什么是高阶思维能力  9
  二、小学美术高阶思维的提出背景  9-10
第二章、高阶思维在国内外的现状  10-12
  一、高阶思维在国外的现状  10
  二、高阶思维在国内的现状  10-12
第三章、高阶思维与小学美术的切合点  12-16
  一、小学美术教学中的高阶思维针对对象  12-13
    （一）小学生本体成长需要高阶思维  12
    （二）高阶思维是要经历缓慢而费力的过程  12-13
  二、小学美术高阶思维课程设计与一般小学美术课程设计的不同之处  13-14
  三、在小学阶段中美术高阶思维的教育价值和意义  14-16
第四章、小学阶段中美术高阶思维的教学设计  16-27
  一、分析学情  16-17
    （一）分析小学美术的教学课程  16
    （二）分析小学生本体  16-17
  二、小学阶段中美术高阶思维的教学策略  17-19
    （一）确定教学程序  17-18
    （二）判别是否需要该教学程序  18
    （三）让新颖、游戏引起小学生的注意  18-19
  三、小学阶段中美术高阶思维课程设计的教学实施  19-23
    （一）小学阶段中美术高阶思维教学目标的实施  19-20
    （二）引学生入境，激发学生兴趣，打开学习动机  20-21
    （三）小学生的认知过程中高阶思维的学习任务和行为表现  21-22
    （四）区分小学高阶思维中的具体概念和抽象概念  22-23
  四、小学阶段中美术高阶思维课程设计的教学管理  23-24
    （一）给学生创造一个舒适的学习环境  23-24
    （二）公平的对待课堂上的每一位学生  24
  五、小学阶段中美术高阶思维课程设计的教学评价  24-27
    （一）小学美术高阶思维教学评价中以小学生的创造力为核心  24-25
    （二）小学美术高阶思维教学评价中要既有满足又有期望  25-27
结语  27-28
参考文献  28-30
后记  30

小学美术教育中高阶思维能力培养探究

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