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初中生物学案设计-以《生物与环境》模块为例

作　者: 孙晨晨
导　师: 陈继贞
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 初中生物学案设计生物与环境
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

学案教学是当今社会使用较广泛的一种教学模式，这种教学模式充分体现了新课标中倡导的以学生为主体的教学思想，对学生知识的学习和能力的发展具有较大的促进作用。综观学者们对于学案的研究发现，有关学案研究的文献较多，但关于学案设计，特别是生物学案设计的文献却不多见。本文以初中生物教材为例，研究初中生物学案的设计，以完善已有研究工作。本论文分为九个部分。第一部分是问题的提出。这一部分从研究的背景、现状以及研究的目的和意义四个方面进行的论述。第二部分是相关概念界定。这一部分对学案和学案设计的概念进行了界定，同时针对某些人对教案和学案概念混淆的状况，进行了学案和教案的比较。第三部分是研究方法。本论文主要采用了文献分析法、访谈法和理论分析法来进行研究。通过查阅大量文献，以《生物与环境》模块为例设计学案，并将学案用于实践教学，对使用过学案的教师和学生进行访谈。第四部分是学案设计理念及思路。学案设计承载着以学定教的理念，即从学生的知识、能力、认知等情况出发，确定教师的教学方法、策略等。以学定教理念从根本上体现了以学生为主体的教学思想。学案设计的思路是首先分析学生的情况，然后深入钻研教材，接下来搜集相关资料，最后精心设计学案。这样的设计思路重在把握学生的情况，从学生的角度出发，研究教材，搜集资料，设计出最适合学生学习的优质学案。第五部分是学案设计的依据。这一部分从理论依据、学生情况、学科特点、课程标准及教科书四个方面进行了论述。第六部分是学案设计的原则。通过查阅大量文献，制定了学案设计的五个原则，即主体性原则、层次性原则、问题性原则、开放性原则、探究性原则。第七部分是学案结构设计及典型学案示例。通过参照研究者的已有研究经验以及查阅大量文献，设计出学案的完整结构，同时对学案的各个环节的进行了深入的分析。之后选取了济南版初中生物《生物与环境》模块的内容进行了具体的学案设计，并应用于实践教学之中。第八部分是实践研究及结果分析。该部分论述了研究结果的获得以及针对研究结果进行了具体的分析。第九部分是结语。包含研究的结论、不足与展望。本研究的结论是：设计一份优质的学案，一是要坚定不移的遵循以学定教的学案设计理念，充分体现学生的主体地位；二是深入贯彻学案设计的理论依据，为学案提供强有力的支持；三是重点把握学科特点，体现学科的内涵；四是深入钻研课程标准及教科书；五是要遵循学案设计的原则。

全文目录

中文摘要  7-9
Abstract  9-11
1 问题的提出  11-15
  1.1 研究背景  11-12
  1.2 研究现状  12-14
  1.3 研究的目的和意义  14-15
    1.3.1 研究目的  14
    1.3.2 研究意义  14-15
2 相关概念界定  15-16
  2.1 学案  15
  2.2 学案设计  15
  2.3 学案与教案的关系  15-16
3 研究方法  16
  3.1 文献分析法  16
  3.2 访谈法  16
  3.3 理论分析法  16
4 学案设计理念及设计思路  16-18
  4.1 学案设计理念——以学定教  16-17
  4.2 学案设计思路  17-18
    4.2.1 分析学生情况  17-18
    4.2.2 深入钻研教材  18
    4.2.3 搜集相关资料  18
    4.2.4 精心设计学案  18
5 学案设计的依据  18-25
  5.1 理论依据  18-20
    5.1.1 建构主义学习理论  18-19
    5.1.2 罗杰斯的学习理论  19-20
    5.1.3 教学过程最优化理论  20
  5.2 学生分析  20-22
    5.2.1 生理特点  21
    5.2.2 心理特点  21-22
    5.2.3 认知特点  22
  5.3 学科特点  22-24
    5.3.1 理论性  22-23
    5.3.2 实践性  23
    5.3.3 文化性  23-24
    5.3.4 综合性  24
  5.4 课程标准及教科书  24-25
    5.4.1 课程标准  24
    5.4.2 教科书  24-25
6 学案设计原则  25-26
  6.1 主体性  25
  6.2 层次性  25
  6.3 问题性  25-26
  6.4 开放性  26
  6.5 探究性  26
7 学案结构设计及典型学案示例  26-35
  7.1 学案结构设计  26-29
    7.1.1 学习目标  26-27
    7.1.2 学习重难点  27
    7.1.3 学法指导  27
    7.1.4 课前预习  27-28
    7.1.5 学习过程  28
    7.1.6 随堂检测  28-29
    7.1.7 视野拓展  29
  7.2 典型学案示例  29-35
    7.2.1 《食物链和食物网》学案设计  29-32
    7.2.2 《能量流动和物质循环》学案设计  32-35
8 实践研究及结果分析  35-36
  8.1 实践研究  35
  8.2 研究结果分析  35-36
    8.2.1 对教师的访谈  35-36
    8.2.2 对学生的访谈  36
9 结语  36-38
  9.1 结论  36-37
  9.2 研究的不足  37
  9.3 研究的展望  37-38
注释  38-39
参考文献  39-41
附录一  41-42
附录二  42-43
致谢  43

初中生物学案设计-以《生物与环境》模块为例

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