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基于过程性评价的初中信息技术分层教学实验研究

作　者: 吕静
导　师: 王春华
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 分层教学过程性评价初中信息技术实验研究
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出深化教育体制改革，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念，面向全体学生，实现全面发展，探索多种培养方式，注重因材施教；改革教育质量评价和人才评价制度，建立科学、多样的评价标准。但是目前教学中依然大面积的存在整齐划一的现象，以统一的标准要求学生齐步走，忽视学生的个性差异；在教学评价方面，过分强调甄别与选拔的功能，评价标准、评价内容、评价形式单一。本研究立足于以学生为中心，面向全体学生，注重学生的个体差异，改变评价过分强调甄别与选拔的功能，关注学生的学习过程。本研究是在参考前人分层教学研究与过程性评价研究的基础上，将两者有效结合起来应用到初中信息技术课堂教学中，目的在于促进全体学生的信息技术知识、操作技能和信息素养的全面提高。本研究主要采用文献研究法、教育测量法、教育实验法、统计分析法，通过具体的教学活动来验证基于过程性评价的分层教学策略的有效性。本研究所采用的具体的教学策略主要有：1.分层教学策略：差别化教学策略和多种教学方法组合的教学策略；2.过程性评价策略：课堂表现评价与学习效果评价相结合的策略、自评与互评相结合的策略、档案袋评价策略、量表评价策略。在研究中，笔者所做的工作主要有：1.查阅和整理分析国内外分层教学和过程性评价的相关研究资料，理解相关的理论基础和操作实践；2.编制测量工具，主要包括前测工具、阶段测验工具、后测工具、过程性评价量表；3.开展教学实验，本实验选取莱芜市钢城区某一乡镇初级中学的初一年级两个班级作为实验对象，通过前测，确定实验班与对照班，同时对实验班进行分层，在对照班开展信息技术常规教学，在实验班开展基于过程性评价的信息技术分层教学，教学结束后对两个班进行后测，得到实验班与对照班的学生的学业水平考试成绩与学习态度数据，对得到的实验班的前测数据和对照班的前测数据进行比较，实验班的后测数据和对照班的后测数据进行比较，同时将实验班的前测数据与实验班的后测数据进行比较，得出结论；4.总结在信息技术科目教学中，基于过程性评价的分层教学策略对教师教学和学生学习的影响以及对整个教学过程的作用。通过实验研究所得到的结果可以看出，基于过程性评价的分层教学是提高全体学生学习成绩的有效途径之一；能够有效的活跃课堂学习氛围，提高学生参与课堂的积极性；有助于培养学生自主学习能力、发现问题并解决问题的能力、团队协作能力以及创造性思维的能力；能帮助学生正确全面的认识自我、审视自我，有助于良好品格、态度、习惯的养成。

全文目录

目录  4-7
摘要  7-9
ABSTRACT  9-11
第一章绪论  11-24
  1.1 选题的理由和意义  11-13
    1.1.1 论文选题的理由  11-13
    1.1.2 论文选题的意义  13
  1.2 课题的相关研究状况  13-21
    1.2.1 国内外分层教学的相关研究  13-18
    1.2.2 国内外过程性评价的相关研究  18-21
  1.3 研究的目的、内容、思路和方法  21-24
    1.3.1 研究的目的  21
    1.3.2 研究的内容  21
    1.3.3 研究的思路  21-22
    1.3.4 研究的方法  22-24
第二章基本概念和相关理论基础  24-32
  2.1 基本概念的界定  24-28
    2.1.1 分层教学  24-26
    2.1.2 过程性评价  26-28
  2.2 相关理论基础  28-32
    2.2.1 分层教学的理论基础  28-30
    2.2.2 过程性评价的理论基础  30-32
第三章基于过程性评价的初中信息技术分层教学实验的设计  32-40
  3.1 实验的目的  32
  3.2 被试的选择  32
  3.3 实验模式的选择  32-33
  3.4 实验变量与假设  33
    3.4.1 实验变量  33
    3.4.2 实验假设  33
  3.5 实验的教学策略  33-37
    3.5.1 分层教学策略  33-36
    3.5.2 过程性评价策略  36-37
  3.6 实验测量工具的编制  37-39
    3.6.1 前测工具  37-38
    3.6.2 过程性评价量表  38
    3.6.3 后测工具  38-39
  3.7 实验过程的安排  39-40
第四章基于过程性评价的初中信息技术分层教学实验的实施  40-78
  4.1 前测  40-42
    4.1.1. 上机测试  40
    4.1.2. 问卷调查  40-41
    4.1.3. 初步分层  41-42
  4.2 实验的第一阶段及结果分析  42-55
    4.2.1 第一阶段的教学策略  42-43
    4.2.2 第一阶段的实施  43-47
    4.2.3 典型案例与分析  47-54
    4.2.4 第一阶段测验及结果分析  54-55
  4.3 实验的第二阶段及结果分析  55-65
    4.3.1 第二阶段的教学策略  55-56
    4.3.2 第二阶段的实施  56
    4.3.3 典型案例与分析  56-64
    4.3.4 第二阶段测试及结果分析  64-65
  4.4 实验的第三阶段及结果分析  65-76
    4.4.1 第三阶段的教学策略  65-66
    4.4.2 第三阶段的实施  66
    4.4.3 典型案例与分析  66-75
    4.4.4 第三阶段测试及结果分析  75-76
  4.5 后测  76-78
    4.5.1 上机测试  76-77
    4.5.2 问卷调查  77-78
第五章实验结果分析  78-91
  5.1 实验数据的处理与分析  78-88
    5.1.1 上机测试成绩的分析  78-81
    5.1.2 态度调查数据的分析  81-88
  5.2 实验结果的讨论  88-89
  5.3 实验结论及实验的经验总结  89-91
    5.3.1 实验结论  89
    5.3.2 实验的经验总结  89-91
第六章研究的总结  91-94
  6.1 主要的研究工作及成果  91-92
    6.1.1 主要研究工作  91
    6.1.2 主要研究成果  91-92
  6.2 研究存在的不足与今后研究的展望  92-94
    6.2.1 研究的不足  92
    6.2.2 研究的展望  92-94
注释  94-96
参考文献  96-98
附录  98-110
攻读硕士学位期间发表的论文  110-111
致谢  111

基于过程性评价的初中信息技术分层教学实验研究

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