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高中《文化生活》情境创设的实践研究

作　者: 禹晓玲
导　师: 谭吉华
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中思想政治课文化生活情境创设理论情境创设实践
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 42次
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内容摘要

自《普通高中思想政治课程标准》颁布以来,广大高中思想政治教师纷纷按照新课标要求,深入研究教材,优化课堂教学,“情境创设”己成为高中思想政治教师普遍采用的一种教学策略。但是由于各种原因导致部分教师对新课标的实质和《文化生活》教学中的情境创设把握得不够准确或理解得不够到位,在情境创设上存在一些误区,情境创设效果不好,因此对高中《文化生活》的情境创设的实践研究具有重要意义。高中《文化生活》模块课程资源丰富,知识涉及面广,全面吸收了新课程改革的理念,是一门全新的课程。在高中《文化生活》的教学中进行情境创设能够实现三个“有利于”和三个“有助于”：有利于激发学生学习兴趣和动机,达到教学效果；有利于实现教师教学观的转变,实现教学目标；有利于增强课堂教学效果,推进新课程改革。有助于激发学生学习的内在需要；有助于学生感受性的增强。有助于学生的创新精神的培养。因此,本论文就以高中《文化生活》为例,针对高中《文化生活》的情境创设实践中存在的一些问题,结合一线教师的教学实践从高中《文化生活》教学中情境创设的意义,高中《文化生活》教学中情境创设的理论依据,高中《文化生活》教学中情境创设的原则,高中《文化生活》教学中情境创设的实践进行研究,希望这些研究分析,能探讨出高中《文化生活》课堂教学中创设情境的有效模式,为新时期我国的教育改革和发展尽绵薄之力。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-9
引言  9-20
第一章高中《文化生活》情境创设的意义  20-26
  第一节有助于激发学生学习的内在需要  21-22
    一、学习动机是学生学习的助力器  21
    二、学生是有独立意识的认知主体  21-22
    三、通过解决问题而获得成功体验  22
  第二节有助于学生感受性的增强  22-23
    一、新课标要求关注学生的感受性  22-23
    二、情境创设让学生成为课堂主人  23
    三、情境联系生活增强学生感受性  23
  第三节有助于师生的创新精神的培养  23-26
    一、情境创设能激发学生创新热情  24
    二、情境创设能提高教师创新能力  24
    三、情境创设能激发师生创新思维  24-26
第二章高中《文化生活》情境创设的理论依据  26-33
  第一节马克思主义理论联系实际理论及对教学实践的启示  26-27
    一、马克思主义理论联系实际理论  26-27
    二、理论联系实际理论对教学实践的启示  27
  第二节皮亚杰的认知主义及建构理论及对教学实践的启示  27-29
    一、皮亚杰的认知主义及建构理论  27-28
    二、认知主义及建构理论对教学实践的启示  28-29
  第三节加德纳的多元智力理论及对教学实践的启示  29-30
    一、加德纳的多元智力理论  29-30
    二、多元智力理论对教学实践的启示  30
  第四节维果斯基的社会文化理论及对教学实践的启示  30-33
    一、维果斯基的社会文化理论  30-31
    二、社会文化理论对教学实践的启示  31-33
第三章高中《文化生活》情境创设的原则  33-40
  第一节生活化原则  33-35
    一、情境创设要贴近生活  33-34
    二、情境创设要把握层次  34
    三、情境创设注重真实性  34-35
  第二节生动性原则  35-37
    一、情境创设要有典型性  35-36
    二、情境创设要有趣味性  36
    三、情境创设要有时效性  36-37
  第三节针对性原则  37-40
    一、情境创设要围绕主题  37
    二、情境创设要分清主次  37-38
    三、情境创设要难易适度  38-40
第四章高中《文化生活》情境创设的实践  40-59
  第一节创设生活情境  40-44
    一、生活情境是高中《文化生活》教学的源头活水  40-41
    二、以《色彩斑斓的文化生活》的教学实践为例  41-44
    三、把握学科与生活的联系有助于实现知行合一  44
  第二节创设问题情境  44-47
    一、问题情境是高中《文化生活》教学中最好的诱因  44-45
    二、以《文化塑造人生》的教学实践为例  45-47
    三、问题的解决是学生下一步学习的动力  47
  第三节创设直观情境  47-53
    一、直观情境使高中《文化生活》教学变得生动有趣  48
    二、以《在文化生活中选择》的教学实践为例  48-53
    三、知情结合可以增强教学感染力和教学效率  53
  第四节创设讨论情境  53-59
    一、讨论情境让高中《文化生活》教学迸发思维火花  54
    二、以《感受文化影响》的教学实践为例  54-57
    三、通过讨论情境实现智慧、真、善、美的统一  57-59
结语  59-60
参考文献  60-62
致谢  62-63

高中《文化生活》情境创设的实践研究

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