学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

思想政治课情感教学法应用研究

作　者: 李瑛
导　师: 纪良
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中思想政治课情感教学法研究策略
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 288次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

随着社会发展和知识经济及信息时代到来,社会竞争的加剧,仅仅掌握知识和技能已远远不能适应社会发展的要求,思想政治课“三位一体”的教学任务重新被强调,思想政治课的教学改革将推进其实质性发展的时候,运用情感教学法的意义就逐渐显示出来了,要有效地完成教学任务,使学生能乐于接受课程内容,就必须激发学生学习的积极性和能动性,培养中学生创新思维和实践能力,使之爱学,会学,学会,而情感教学法正是达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。情感教学是一种理念,是针对目前教育中重视认知、理性,忽视情感的状况而提出来的。本文通过对情感教学法在高中思想政治课应用中存在的问题及其成因分析,提出思想政治课情感教学法的应用必须坚持真实性原则、情感性原则、方向性原则、合作民主性原则。思想政治教师必须采取有效措施,加强自身修养、营造教学情境、改进教学艺术和开发教学资源来实施情感教育,提高思想政治课教学的实效。本文还通过作者教学实例论证了高中思想政治课情感教学法能有效提高学生学习兴趣和学习效率,分析问题和解决问题的能力以及自主学习能力和创新能力。本文的研究,对如何改进传统教学方式、有效提高课堂教学效率、提高教育教学质量等问题,应具有一定的参考价值。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
目录  6-7
引言  7-8
一、情感教学法的基本理论问题概述  8-13
  (一) 情感教学法的内涵  8
  (二) 情感教学法的特征  8-11
  (三) 情感教育法的理论依据  11-13
二、思想政治课情感教学法应用的问题及成因分析  13-17
  (一) 思想政治课情感教学法应用中出现的问题分析  13-15
  (二) 思想政治课情感教学法应用中出现问题的成因分析  15-17
三、思想政治课情感教学法的应用策略  17-28
  (一) 应用情感教学法的原则  17-19
  (二) 应用情感教学法的具体要求  19-23
  (三) 思想政治课情感教学法应用的案例  23-28
结语  28-29
注释  29-30
参考文献  30-32
附录  32-35
后记  35

思想政治课情感教学法应用研究

内容摘要

全文目录

相似论文