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我国大陆与台湾高中数学教材的比较研究-以人教A版与南一版为例
作 者: 何亮亮
导 师: 吕世虎
学 校: 西北师范大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 大陆 台湾 高中 数学教材 比较
分类号: G633.6
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 39次
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内容摘要
《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入一个崭新的时代----课程改革时代。教材作为课程的重要组成部分,是课程理念、课程目标和课程内容最直接的体现,教材编写是课程改革成功实施的重要环节,不同版本的教材都有各自的特点和不足,有比较才会有借鉴,在保持自己优良传统的同时,学习别人的长处,是我国基础教育课程改革迈步向前,朝着正确的方向发展的动力。由于我国大陆与台湾在数学课程方面的共通之处颇多,故本研究选取大陆人教A版高中数学教材和台湾南一版高中数学教材为研究对象,通过文献研究法、比较研究法、文本分析法、统计法等研究方法,从教材的编写理念、编排体例、知识系统、助读系统、例习题系统五个方面做了定性和定量相结合的比较研究,旨在发现两版本教材的异同,进而对我国大陆高中数学教材的编写提供建议。通过对我国大陆与台湾两版本高中数学教材比较发现,两版本数学教材共性是主要的,都关注课程的基础性、多样性,注重对数学思维能力和数学应用意识的培养,重视信息技术与数学课程的整合,关注建立科学的评价机制。具体内容知识的选择上也差别不大,相同知识领域和知识单元颇多,都注重助读系统和例习题系统的作用,但是两版本教材又各有特点。人教A版教材更关注学生的学习方式、注重“双基”,注重向生活的迁移。在内容的选取上,人教A版教材重视传统数学内容的选择,但是教材中知识点的总量较少。助读系统中,人教A版教材无论从插图的数量还是插图密度都较大,而且版面设计美观大方、栏目类型丰富、批注语言生动、编排比较有特色。例习题系统中,例题和练习题的数量较多,习题和复习题的数量较少,而且人教A版教材例习题的类型丰富。南一版教材更关注课程的时代性、前瞻性和衔接性,注重知识的过程性学习。在内容的选取上,南一版教材重视注现代化数学内容的选择,而且教材中知识点的总量较多,助读系统中,南一版教材的插图数量和密度都较小,引言、栏目、批注等方面的设计较差。例习题系统中,例题和练习题的数量较多,而习题和复习题的数量上较少,例习题的类型单一。基于对以上结论进行分析的基础上,提出了以下对我国大陆数学教材编写的建议:注重知识的衔接,对教材内容适当地延拓;突出教材的过程性和直观性;适当增设现代化数学内容,关注教材内容的时代性和前瞻性;充分发挥引言、插图、栏目、批注的助读作用,增加教材的可读性;例习题数量、类型要适贴,选材要有特色。本研究的创新之处是用定量和定性相结合的方法,先对教材的知识系统、助读系统、例习题系统做量的统计,再结合教材具体内容,全面分析两版本教材的异同。
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全文目录
目录 5-7 摘要 7-9 Abstract 9-11 一 问题的提出 11-15 (一) 研究的背景及意义 11-12 (二) 相关概念及范围的界定 12-14 (三) 研究问题的表述 14-15 二 相关文献评述 15-22 (一) 教材编写理论研究 15-16 (二) 不同版本教材的比较研究 16-21 1. 国内不同版本数学教材的比较研究 16-18 2. 中外不同版本数学教材的比较研究 18-20 3. 国外不同版本数学教材的比较研究 20-21 (三) 文献综述小结 21-22 三 研究方法和过程 22-25 (一) 研究方法 22-24 (二) 研究过程 24-25 四 两个版本高中数学教材的比较 25-56 (一) 大陆与台湾数学课程改革背景 25-26 (二) 两版本教材编写理念的比较 26-28 (三) 两版本教材体例结构的比较 28-31 1. 两版本教材编排结构的比较 28-29 2. 两版本教材内容设置的比较 29-30 3. 两版本教材内容呈现方式的比较 30-31 (四) 两版本教材内容知识系统的比较 31-42 1. 两版本教材各知识领域下知识点的比较分析 31-33 2. 两版本教材各知识单元下知识点的比较分析 33-36 3. 两版本教材中必修内容和选修内容知识点的比较分析 36-37 4. 两版本教材内容中知识点异同的比较 37-42 (五) 两版本教材内容助读系统的比较 42-51 1. 引言的比较 42-44 2. 插图的比较 44-47 3. 栏目的比较 47-49 4. 批注的比较 49-51 (六) 两版本教材例习题系统的比较 51-56 1. 例习题数量的比较 51-53 2. 例习题类型的比较 53-56 五 结论和建议 56-63 (一) 研究的结论 56-57 (二) 对大陆高中数学教材编写的建议 57-61 (三) 研究的不足和进一步研究的问题 61-63 参考文献 63-66 致谢 66
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