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20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革研究

作　者: 王莹
导　师: 王国辉
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 美国中小学教师教师职前培养教育实习
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

教师作为专业的教育教学工作者,其社会地位与影响都是无可取代的。美国在20世纪80年代初逐渐将基础教育领域的重心放在教师职前培养质量上,特别是教育实习体系的进一步优质发展。教育实习在美国的持续发展成为当今各国在教育实习领域实施改革的典范。作为人口大国,我国对中小学师资的需求日益增强。为与国际先进的教师教育接轨,我国一直在探索符合国情的教师职前教育实习体系。美国一直是教育改革的先锋者,其成熟而完善的教师职前教育实习体系构建理念能够为我国的进一步发展提供借鉴。本文通过研究20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习的改革与发展,分析归纳其特点,以期为我国中小学教师职前教育实习的发展提供参考。本文共分为六个部分。第一部分：概述本研究的提出缘由、目的、意义和研究方法,并多维度地分析了国内外研究文献,界定了教师职前培养、教育实习等概念。第二部分：介绍20世纪80年代之前美国中小学教师职前教育实习的历史进程。将20世纪80年代之前的教师职前教育实习的发展分为四个阶段阐述。理清教育实习的前期发展情况,有助于把握美国中小学教师职前教育实习的发展脉络,是分析80年代之后的全面改革的基础。第三部分：把握20世纪80年代以来,推进美国中小学教师职前教育实习改革的因素。从教师专业化思想、主要教育政策与教育机构的支持与认可等内部影响因素对改革的背景进行分析。第四部分：以斯坦福教师培养项目的教育实习为个案,详细分析20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习体系的具体调整与改革,主要包括实习目标、实习内容、实习方式及实习评价等方面。这是本研究的重点部分。第五部分：尝试总结20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革的特点。主要包括来自政府、教师组织与学校三方对实习标准的制定与实施,以及教师专业化思想对教育实习各方面的影响等。第六部分：概括20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革对我国的启示。通过以上各部分对教师职前教育实习的目标、内容、实施方式与评价的介绍,提出了四点启示,以期为我国中小学教师职前教育实习的改革与完善提供一定借鉴。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
一、绪论  9-19
  (一) 问题的提出  9-10
  (二) 研究目的与研究意义  10
  (三) 国内外研究综述  10-16
  (四) 概念界定  16-17
  (五) 研究方法  17-19
二、20世纪80年代之前美国中小学教师职前教育实习的发展历程  19-22
  (一) 初始阶段  19
  (二) 师范学校阶段  19-20
  (三) 师范学院阶段  20
  (四) 综合大学和文理学院的教育学院或教育系阶段  20-22
三、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革的主要影响因素  22-30
  (一) 教师专业化思想的嬗变  22-25
  (二) 主要教育政策的调整与改变  25-27
  (三) 教育机构的支持与认可  27-30
四、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习体系的改革  30-46
  (一) 实习目标  31-32
  (二) 实习内容  32-36
  (三) 实习方式  36-39
  (四) 实习评价  39-46
五、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革的特点  46-49
  (一) 联邦政府、教师团体与学校联手负责教育实习的设置与实施  46
  (二) 实习时间充裕,实习内容与实施方式多样  46-47
  (三) 鼓励并完善大学与中小学合作,严格筛选合作学校与教师  47
  (四) 健全的监管机制与评价体系共同保障实习的优质开展  47-49
六、20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革对我国的启示  49-53
  (一) 提高教师职前培养机构教学水平,推进教师教育一体化建设  49-50
  (二) 延长教育实习时间,扩展实习内涵与任务  50-51
  (三) 加强培养机构与中小学的合作,构建完善的教育实习评价体系  51
  (四) 实习融入反思性思维与创造性能力的培养  51-53
结语  53-54
参考文献  54-58
致谢  58

20世纪80年代以来美国中小学教师职前教育实习改革研究

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