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基于教师需求的校本教研活动调查研究-以宁波市某小学为例

作　者: 李明艳
导　师: 郑东辉
学　校: 宁波大学
专　业: 教育管理
关键词: 校本教研教师专业发展调查
分类号: G627
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

运用调查研究法，对宁波市某小学全体教师进行普查，了解样本学校开展校本教研活动的现状，探明小学教师对校本教研的内容、方式、组织方面的需求，进而为校本教研提供改进与创新的经验与策略。调查发现，样本学校校本教研活动现状并不乐观，尚存在较多问题亟待解决与完善；教师对校本教研现状的认识受性别、教龄和职称的影响；学科知识、课程知识、科研方法、学生知识以及人际关系是教师所需要的校本教研内容，不同教龄显著影响内容需求判断；专家引领、师傅带徒是教师所青睐的校本教研方式，此种判断受性别的影响；教师期望在课题组和教研组开展校本教研活动。基于调查结论，根据教师专业发展理论，结合校本教研的优秀经验，为基于教师需求的校本教研提供三个方面的建议：在内容精选方面，学校应针对不同教龄教师，选择相应教研内容；优先关注学科知识、学生知识与管理、人际关系与专业规划等内容，以促进教师专业发展。在方式改进方面，学校应重视专家引领，创建学习共同体，达共识促教研；力求改进师傅带徒，开展同课循环，促对比提高。在组织优化方面，激活学校课题组的专业效能，赋予课题组充分的专业权力；激发学校教研组的自主权力，定位教研组为校本教研的专业基地；在校本教研活动实践中不断总结和完善校本教研制度。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
1 绪论  8-12
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 研究问题  9
  1.3 研究目的和意义  9-10
    1.3.1 研究目的  9-10
    1.3.2 研究意义  10
  1.4 核心概念界定  10-12
    1.4.1 校本  10-11
    1.4.2 校本教研  11-12
2 文献述评  12-17
  2.1 校本教研及其与教师专业发展的关系研究深入而具体，为本研究提供了理论基础  12-13
  2.2 教师的校本教研需求的研究理论分析为主，实证分析偏少  13-14
  2.3 基于教师需求开展校本教研活动的研究与实践受到关注，但不深入  14-17
3 研究设计与结果分析  17-36
  3.1 调查目的  17
  3.2 调查工具  17
  3.3 调查取样  17-19
  3.4 调查组织与程序  19
  3.5 调查结果与分析  19-36
    3.5.1 学校开展校本教研活动的现状分析  19-24
    3.5.2 教师对于校本教研活动内容的需求分析  24-29
    3.5.3 教师对于校本教研活动方式的需求分析  29-33
    3.5.4 教师对于校本教研活动组织的需求分析  33-36
4 研究结论和进一步讨论  36-49
  4.1 研究结论  36-39
    4.1.1 学校校本教研活动状况不容乐观，亟待改善  36
    4.1.2 教师认识校本教研状况受性别、教龄和职称的影响  36-37
    4.1.3 学科知识、课程知识、科研方法、学生知识以及人际关系是教师所需要的校本教研内容，不同教龄显著影响内容需求判断  37-38
    4.1.4 专家引领、师傅带徒是教师所青睐的校本教研方式，此种判断受性别的影响  38
    4.1.5 教师期望在课题组和教研组开展校本教研活动  38-39
  4.2 基于调查证据的若干建议  39-49
    4.2.1 精选校本教研的内容  39-41
    4.2.2 改善校本教研的方式  41-44
    4.2.3 优化校本教研的组织  44-49
参考文献  49-51
附录 1 宁波市 A 小学教师校本教研需求调查问卷  51-54
附录 2 教师访谈提纲  54-55
致谢  55

基于教师需求的校本教研活动调查研究-以宁波市某小学为例

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