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生本教育视角下学校德育模式建构的研究-以南宁市衡阳路学校为例

作　者: 李燕
导　师: 李红
学　校: 广西师范学院
专　业: 教育经济与管理
关键词: 学校德育 “体验—生成”德育模式 生本教育理论
分类号: G621
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 67次
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内容摘要


本文以衡阳路小学为个案,结合衡阳路学校实施道德教育的实际情况,以促进学生主体自育、德性成长为宗旨,在衡阳路学校道德教育实施典范的基础上,作者从生本教育价值观、伦理观、行为观理论视角对衡阳路学校实施道德教育进行深入剖析,通过问卷调查、案例分析等方法,提炼出衡阳路学校实施道德教育的范式,即“体验—生成”德育模式。该模式的提出既是本文的创新之处也是本文的关键所在。在本论文中作者从以下四个方面全面探析了“体验—生成”德育模式的建构：第一部分,首先对国内外关于德育模式理论、德育模式构建策略、实践中出现的问题及给予本人的启示做了概要,分析了“体验—生成”德育模式提出的背景,从宏观的角度揭示了此模式提出的本质。第二部分,从理论高度详细阐述了“体验—生成”德育模式。从生本教育价值观、伦理观、行为观三个理论层面对衡阳路学校实施道德教育进行理论剖析,为这一模式的建构提供了理论支撑。第三部分,分析了衡阳路学校构建德育模式的现实意义,提出了“体验—生成”德育模式范式。从这个基点出发,在确定“体验—生成”德育模式的基本程序要素的基础上,作者进一步探究了这一德育模式构建的动机层面、情感层面、认知层面、行为层面和创造层面。论证了建构“体验—生成”德育模式是学校坚持走“以人为本”内涵发展之路的必然选择。第四部分,论述了衡阳路学校“体验—生成”德育模式实施的原则和具体策略。从案例研究、图表展示、师生人文素养提升调查等方法,对衡阳路学校采取的一系列关于德育模式构建策略以促进“双主体”德性的形成给予了完整清晰的阐述,对初等教育学校实施道德教育提供一个范式、借鉴为效。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-9
第一章 绪论  9-23
  第一节 选题的缘由  9-11
    一、目前学校道德教育的现状分析  9-10
    二、南宁市衡阳路学校道德教育现状分析  10-11
  第二节 研究的目的、内容与意义  11-14
    一、研究的目的  11-12
    二、研究的内容  12-13
    三、研究的意义  13-14
  第三节 研究的方法与思路  14-16
    一、研究的方法  14-15
    二、研究的思路  15-16
  第四节 国内外研究文献综述  16-23
    一、国内关于学校德育模式的研究  16-20
    二、国外关于学校德育模式的相关研究  20-21
    三、国内外相关研究给予的启示  21-23
第二章 研究涉及的核心概念及理论依据  23-27
  第一节 核心概念的界定  23-24
    一、模式  23
    二、德育模式  23-24
    三、生本教育理论视角  24
    四、“体验—生成”德育模式  24
  第二节 理论依据  24-27
    一、生本教育价值观 一切为了学生  24-25
    二、生本教育行为观 全面依靠学生  25
    三、生本教育伦理观 高度尊重学生  25-27
第三章 “体验—生成”德育模式建构的程序性要素和基本层面  27-34
  第一节 “体验—生成”德育模式建构的程序性要素  27-29
    一、创设情境  27-28
    二、自主体验  28
    三、实践探究  28-29
  第二节 “体验—生成”德育模式建构的基本层面  29-34
    一、动机层面 基于儿童是天生的学习者  29-30
    二、情感层面 “他律—自律—律他”的德性发展  30-31
    三、认知层面 始于儿童知与不知的混杂  31-32
    四、行为层面 促使儿童在行为中内化行为  32
    五、创造层面 基于儿童潜能无限  32-34
第四章 衡阳路学校“体验—生成”德育模式建构的原则和策略  34-47
  第一节 “体验—生成”德育模式的建构原则  34-36
    一、建构和内化相结合的原则  34
    二、不确定性和确定性相结合的原则  34-35
    三、情理相结合原则  35
    四、归纳和演绎相结合的原则  35-36
  第二节 “体验—生成”德育模式建构的策略  36-47
    一、以学生的现实生活为基本依托  36-40
    二、以问题解决为引领组织道德教育的开展  40-44
    三、以回归生活的道德教育启动儿童的有效参与性  44-47
结语  47-48
参考文献  48-53
附录  53-57
攻读硕士期间发表的论文  57-58
致谢  58

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 思想政治教育
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