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雷锋学校德育校本课程特色研究
作 者: 游聪
导 师: 陈牛则
学 校: 湖南师范大学
专 业: 教育
关键词: 雷锋学校 德育校本课程 课程特色
分类号: G631
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
新的课程改革为中学德育的改革提供了机遇和挑战。机遇就是为增强德育的实效提供了有利的条件,使德育更贴近学生的实际和生活,更符合学生的心理发展规律和品德形成的规律,促进中学生全面发展;机遇的存在意味着挑战,要使德育更贴近学生的实际和生活,需要为德育提供更加多样化的资源,从多方面去影响学生,使他们成为社会所需要的合格的建设者和接班人。为了适应新课程改革的要求,全面落实上一级教育部门的教育方针政策,促进学校的发展,雷锋学校结合学校实际,着手开发了新时期用雷锋精神兴校育人的校本课程。本文试图运用文献法和个案法,在全面介绍雷锋学校德育校本课程开发实践探索的基础上,重点分析雷锋学校校本课程的三大特色,即用雷锋精神主导校园文化建设、践行雷锋精神常态化、开展学习雷锋活动突出一个“实”字。综观雷锋学校的德育校本课程认为,德育校本课程开发要有社会的积极参与;德育校本课程的实施要促进师生的发展;德育校本课程的特色要彰显学校文化;德育校本课程的形式与内容要统一;德育校本课程的实施要循序渐进。
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全文目录
中文摘要 3-4 英文摘要 4-9 第一章 引言 9-29 第一节 选题背景 9-10 一、课程改革促进了校本课程开发 9 二、开发有特色的校本课程研究是创建学校特色的需要 9 三、开发有特色的校本课程促进了办学品位的提升 9-10 第二节 研究意义 10 一、理论价值 10 二、实践价值 10 第三节 文献综述 10-21 一、国外关于校本课程的研究综述 10-15 二、我国关于校本课程的研究综述 15-21 第四节 概念界定 21-27 一、德育 21-22 二、校本课程 22-26 三、德育校本课程 26-27 第五节 研究思路与方法 27-29 一、研究思路 27 二、研究方法 27-29 第二章 雷锋学校推行德育校本课程的实践探索 29-51 第一节 雷锋精神的内容体系和时代价值 29-32 一、雷锋精神的内容体系 29-30 二、雷锋精神的思想渊源 30-31 三、雷锋精神的时代价值 31-32 第二节 确立雷锋精神校本课程的目标体系与层次要求 32-34 一、学雷锋校本课程的主要目标 32 二、根据不同年级特点确定校本课程的开发要求 32-34 第三节 开展学习雷锋活动的"三个统一" 34-40 一、理论与实践的统一 34-36 二、传统与创新的统一 36-39 三、校内和校外的统一 39-40 第四节 弘扬雷锋精神的德育校本课程实施策略 40-51 一、健全德育校本课程开发组织机构 40-41 二、开展德育校本课程理论培训 41-42 三、设计德育校本课程表 42-48 四、评价德育校本课程的实施效果 48-51 第三章 雷锋学校德德育校本课程的特色 51-64 第一节 雷锋精神主导学校文化的建设 51-57 一、物质载体彰显雷锋精神 51-52 二、制度规范弘扬雷锋精神 52-55 三、精神激励传承雷锋精神 55-57 第二节 践行雷锋精神常态化 57-60 一、持续开展学习雷锋活动 57-58 二、常设机构作保障 58 三、专兼结合组队伍 58-60 第三节 开展学雷锋活动突出一个"实"字 60-64 一、校本德育讲实际 60-61 二、德育活动重实践 61-62 三、促进发展显实效 62-64 第四章 开发德育校本课程的几点反思 64-72 第一节 德育校本课程的开发要有社会的参与 64-66 一、德育校本课程开发要取得专家的指导 64 二、德育校本课程开发要争取家长的支持 64-65 三、德育校本课程开发以德育基地作支撑 65-66 第二节 德育校本课程的实施要促进师生的发展 66-68 一、德育校本课程的实施要促进教师的专业发展 66-67 二、德育校本课程的实施要促进学生的发展 67-68 第三节 德育校本课程特色要彰显学校文化 68 第四节 德育校本课程的形式和内容要统一 68-70 一、形式为内容服务 69 二、改变形式主义倾向 69 三、内容决定形式 69-70 第五节 德育校本课程实施要循序渐进 70-72 一、德育校本课程要符合学生认知特点 70-71 二、德育校本课程不能急功近利 71-72 结语 72-73 参考文献 73-76 附录 76-77 后记 77-78
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 思想政治教育、德育
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