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我国幼儿园教师权益保障法规研究

作　者: 李陈陈
导　师: 蔡迎旗；郭跃进
学　校: 华中师范大学
专　业: 学前教育
关键词: 幼儿园教师权益保障法规
分类号: G615
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 16次
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内容摘要

随着近年我国对学前教育事业的重视,学前教育的发展取得了重大的成绩。学前教育立法方面也在紧跟时代步伐,往前发展。教师作为学前教育事业中的重要一环,其相关权益保障的法规体系的建立,关系到幼儿教师的切身利益。本研究着眼于幼儿园中幼儿教师权益保障的相关法规文件,从而发现其中发展的特点以及不足之处,为我国学前教育法制化发展提供一定的借鉴之处。本研究主要分为以下几个部分：第一部分,绪论部分。这部分阐述了本研究的意义、研究文献综述以及本研究所采用的研究方法。第二部分,我国幼儿教师权益保障相关法规的演变。在本部分之中,本研究以时间为线索,分别阐述了建国之前、建国至2010年、2010年至今这三个时期我国相关法规的发展历程,并概括了其发展的特点。第三部分,我国幼儿教师权益保障法规的内容体系分析。通过整理相关法规,得出幼儿教师的合法权益包括合法权利以及合法利益,并做出相关解释与阐述。第四部分,我国幼儿教师权益保障相关法规的实效性分析。本部分着眼于相关法规在实际效用中所发挥出的作用,并且总结概括出其进步之处与不足。第五部分,造成我国幼儿教师合法权益相关法规不完善的原因。时代在进步,相关法规在发展过程之中,体现出了它的不足之处,通过文本与现实分析,得出其不完善的原因。第六部分,现行幼儿教师权益保障相关法规应该改进之处。本部分针对其不足之处,提出一定的改进意见,从而完善相关法规的发展。第七部分,幼儿教师权益保障相关法规的未来展望。幼儿教师权益保障相关法规的成熟是社会发展的必然性的结果。在该部分通过展望其未来发展,从而为我们幼儿教师权益相关法规的发展提供一定发展方向。

全文目录

内容摘要  6-7
Abstract  7-11
导论  11-18
  (一) 选题缘由  11
  (二) 研究意义  11-12
    1. 理论意义  11
    2. 实践意义  11-12
  (三) 研究综述  12-17
    1. 概念界定  12-13
    2. 国内研究综述  13-15
    3. 国外研究综述  15-17
  (四) 研究方法  17-18
    1. 文献法  17
    2. 比较法  17
    3. 访谈法  17-18
一、我国幼儿教师权益保障法规的演变历史  18-23
  (一) 建国之前的幼儿教师权益保障的相关法规  18-19
  (二) 1949年至2010年幼儿教师权益保障的相关法规  19-20
  (三) 2010年至今  20-23
二、我国幼儿教师权益保障法规内容体系  23-29
  (一) 合法权利  23-27
    1. 作为基本公民所拥有的合法权利  23-24
    2. 作为幼儿教师所拥有的合法权利  24-27
  (二) 合法利益  27-29
    1. 工资收入  27-28
    2. 社会保险  28-29
    3. 其他待遇  29
三、我国幼儿教师权益保障相关法规的实效性分析  29-34
  (一) 相关法规越来越重视幼儿教师权益保障问题  30
  (二) 相关法规缺少一定的针对性  30-31
  (三) 忽略精神层面的相关权益的维护  31-33
  (四) 农村幼儿教师权益的维护现状堪忧  33-34
四、造成相关法规不完善的原因  34-36
  (一) 我国教育法制体系发展的不成熟  34
  (二) 相关部门的重视程度不足  34
  (三) 学前教育未纳入义务教育阶段  34-35
  (四) “中央统一领导,地方分级管理”的方针政策  35-36
五、幼儿教师权益保障相关法规应该改进之处  36-39
  (一) 科学立法  36-37
    1. 完善我国学前教育的立法体系  36
    2. 加强制法的科学性以及独立性  36-37
    3. 立法的细致化与具体化  37
  (二) 惩治手段的明确化  37
  (三) 加强相关法规的社会宣传  37-38
  (四) 立法加强教师的职前教育  38-39
六、幼儿教师权益保障相关法规的未来展望  39-40
  (一) 法规将相关待遇问题放到重要位置  39
  (二) 《学前教育法》的编制与实施成为必然  39
  (三) 广泛征求一线教师的意见  39-40
参考文献  40-42
附录  42-44
致谢  44

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