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H师范大学学前教育专业课程设置个案研究

作　者: 赵丁丁
导　师: 彭勃
学　校: 淮北师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: H师范大学学前教育专业课程设置
分类号: G61-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 5次
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内容摘要

随着学前教育事业的不断发展和社会对学前教育人才需求的不断提高，高校对学前教育本科专业人才的培养也提出了更高的目标要求。本文以幼儿园等学前教育机构的社会需求和入职幼儿教师的工作适应情况为研究切入点，将H师范大学作为研究个案，综合了解其前教育本科课程设置的现状，分析当前我国学前教育专业课程设置的优点与不足。鉴于此研究目的，研究方法以质的研究为主，辅以量的研究，具体包括文献法、问卷法和访谈法，总结梳理了学前教育专业课程设置的相关理论依据和实践研究成果。通过对本科生及幼儿教师的实证调查发现：H师范大学学前教育专业调整了课程结构，但仍然存在着实践类和专业技能类课程薄弱，知识类课程存在重复且脱离幼儿园实际，课程内容与当前幼儿园改革现状及教师专业化发展的需求不够契合等诸多问题。在此研究基础上，为H师范大学学前教育专业的本科专业课程的设置提出了相应建议。文章由四部分组成：第一部分：引言。主要介绍本研究的选题缘由，总结相关研究的研究现状，对主要概念进行界定，指出研究的理论依据，由此做出整体研究设计。第二部分：H师范大学学前教育专业课程设置的现状。通过对H师范大学在校本科生及幼儿教师的问卷调查和访谈，了解学前教育专业课程目标、内容、结构及实施的现状，并对其适用性进行分析。第三部分：学前教育专业课程设置问题分析。通过对调查的分析，了解学前教育专业课程设置存在的具体问题。第四部分：结论和建议。从课程内容、课程结构和课程实施方面提出完善学前教育专业课程设置的对策。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章引言  8-15
  一、研究缘起  8
  二、研究现状  8-10
  三、概念界定  10-12
  四、理论依据  12-13
  五、研究设计  13-15
第二章 H 师范大学学前教育专业课程设置现状  15-33
  一、本科院校的学前教育专业课程设置  15
  二、学前教育专业课程培养目标的调查分析  15-17
    （一）社会对专业课程培养目标的期待  15-16
    （二）学校对专业培养目标的设定  16-17
    （三）学生对专业培养目标的期待  17
  三、学前教育专业课程现状的调查分析  17-27
    （一）课程总体满意程度调查分析  17-22
    （二）各类专业课程设置调查分析  22-26
    （三）课程结构合理性调查分析  26-27
  四、H 师范大学学前教育专业课程适用性分析  27-33
    （一）学前教育专业学生就业期待与就业现状调查分析  27-29
    （二）学前教育专业课程与当前幼儿园课程改革的适用性分析  29-31
    （三）学前教育专业课程设置与教师专业化的适用性调查分析  31-33
第三章学前教育专业课程设置问题分析  33-41
  一、学前教育专业课程培养目标  33-34
    （一）培养目标忽视人才内在价值和专业内在规律  33
    （二）本科生培养目标定位区别性不显著  33-34
  二、学前教育专业各类课程设置  34-39
    （一）知识类课程  34-36
    （二）技能类课程  36-38
    （三）实践类课程  38-39
  三、学前教育专业课程结构  39
  四、学前教育专业课程适用性  39-41
    （一）学前教育专业课程设置与幼儿园课程改革的适用性  39-40
    （二）学前教育专业课程设置与教师专业化的适用性  40-41
第四章结论与建议  41-47
  一、课程内容的科学化  41-44
    （一）夯实知识类课程  41-42
    （二）提升技能类课程  42-43
    （三）加强实践类课程  43-44
  二、课程结构的优化  44-45
    （一）课程结构的合理性  44
    （二）课程开设的顺序性  44-45
    （三）课程设置的联系性  45
  三、课程的有效实施  45-47
    （一）加强学校与用人单位的联系  45-46
    （二）完善课程管理机制  46-47
结语  47-48
参考文献  48-51
附录  51-58
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文  58-59
致谢  59

H师范大学学前教育专业课程设置个案研究

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