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中学生时间管理倾向在应激交互作用模型中的调节作用

作　者: 李凤杰
导　师: 李杰
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 中学生心理亚健康时间管理倾向应激
分类号: G444
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

本研究采用《中学生应激量表》、《青少年时间管理倾向量表》及《青少年亚健康多维评定问卷》为测查工具，分层抽取520名中学生为研究对象，从中学生应激现状、时间管理倾向特点及心理亚健康水平进行了调查。通过回归分析与结构方程模型等数理统计法，对时间管理倾向在应激交互作用模型的调节作用进行分析，建立应激-时间管理-心理亚健康模型。研究结果如下：1.中学生心理亚健康总检出率为31.29%。不同年级中学生在心理亚健康水平存在极其显著性差异（F=.048，p<.05）,男、女生在心理亚健康得分上差异显著（t=1.592，p=.043），重点班在心理亚健康得分上极其显著低于普通班学生（t=-.739，p=.003）。2.中学生时间管理倾向得分为155.3±25.76。不同年级在时间管理倾向上存在极其显著性差异（F=13.708，p<.01），男、女生在时间管理倾向得分上不存在显著性差异（t=-1.439，p=.617）；重点班的时间效能感得分极其显著高于普通班学生（t=2.609，p=.000）。3.中学生应激得分为40.21±28.51。不同年级的中学生在应激总分上存在极其显著性差异（F=5.672，p<.01），男、女中学生在应激总分上差异不显著（t=.569，p=.570）；普通班学生的应激得分显著高于重点班学生（t=-2.023，p=.044）。4.高、低应激组在心理亚健康水平差异极其显著（t=8.202，p=.000）；高、低时间管理倾向在心理亚健康水平存在极其显著性差异（t=-6.280，p=.000）。5.时间管理倾向与心理亚健康存在极其显著负相关。应激与心理亚健康存在极其显著正相关，与时间管理倾向呈显著负相关。学习压力、时间效能感、自我身心压力、同学朋友压力、家庭压力依次进入对心理亚健康的多元回归方程，决定系数为.557。6.应激、时间管理倾向分别对心理亚健康有直接效应，应激以时间管理倾向为中介对心理亚健康产生显著间接影响；时间管理倾向各维度中时间效能感维度起中介作用，即应激通过时间效能感间接影响心理亚健康。进一步分析得出，应激还可以通过影响时间监控观进而间接影响时间效能感，最终影响心理亚健康。

全文目录

中文摘要  3-5
ABSTRACT  5-10
引言  10-12
1 文献综述  12-24
  1.1 中学生心理亚健康的现状  12-14
    1.1.1 心理亚健康的概念界定  12-13
    1.1.2 中学生心理亚健康的现状  13-14
  1.2 中学生心理亚健康的影响因素  14-19
    1.2.1 中学生心理亚健康的原因分析  14-15
    1.2.2 应激对亚健康影响的研究  15-17
    1.2.3 人格对亚健康影响的研究  17-19
  1.3 时间管理倾向与心理健康的相关研究  19-21
    1.3.1 时间管理倾向概念及模型  19-20
    1.3.2 时间管理倾向与心理健康的相关研究  20-21
  1.4 问题提出与假设  21-24
    1.4.1 问题提出  21-22
    1.4.2 研究假设  22-23
    1.4.3 研究意义  23-24
2 研究对象和方法  24-26
  2.1 研究对象  24
  2.2 研究工具  24-25
    2.2.1 青少年亚健康多维评定问卷  24
    2.2.2 时间管理倾向量表  24-25
    2.2.3 中学生应激量表  25
  2.3 施测方法与过程  25
  2.4 统计方法  25-26
3 研究结果  26-37
  3.1 中学生心理亚健康、时间管理倾向、应激水平差异性分析  26-29
    3.1.1 中学生心理亚健康总体情况及差异性分析  26-27
    3.1.2 中学生时间管理倾向总体情况及差异性分析  27
    3.1.3 中学生应激总体情况分析及差异性分析  27-28
    3.1.4 高、低时间管理组及高、低应激组的心理亚健康水平差异分析  28-29
  3.2 应激、时间管理倾向、心理亚健康的相关及回归分析  29-31
    3.2.1 应激、时间管理倾向、心理亚健康的相关分析  29-30
    3.2.2 应激、时间管理倾向、心理亚健康的回归分析  30-31
  3.3 应激-时间管理倾向-心理亚健康模型分析  31-37
    3.3.1 时间管理倾向对应激-心理亚健康的中介作用  32-33
    3.3.2 时间管理倾向各个维度对应激-心理亚健康的中介作用  33-37
4 讨论  37-46
  4.1 中学生应激、时间管理倾向、心理亚健康的描述性分析  37-40
    4.1.1 中学生心理亚健康的总体情况及差异性分析  37-38
    4.1.2 中学生时间管理倾向的总体情况及差异性分析  38
    4.1.3 中学生应激的总体情况及差异性分析  38-40
  4.2 应激、时间管理倾向、心理亚健康的相关及回归分析  40-42
    4.2.1 应激与心理亚健康的相关及回归分析  40
    4.2.2 时间管理倾向和心理亚健康的相关及回归分析  40-42
    4.2.3 应激和时间管理倾向的相关分析  42
  4.3 应激-时间管理倾向-心理亚健康模型分析  42-46
5 小结  46-48
  5.1 研究结论  46
  5.2 本研究不足和未来展望  46-48
参考文献  48-53
附录  53-58
致谢  58-59
攻读学位期间发表的学术论文目录  59

中学生时间管理倾向在应激交互作用模型中的调节作用

内容摘要

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