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职业学校教师工作压力源问卷的编制与应用

作　者: 马玉珊
导　师: 马惠霞
学　校: 天津师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 职业学校教师 工作压力源 问卷编制
分类号: G715
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


我国大力发展职业教育,给职业学校教师带来了发展机遇,同时也带来了很大压力。在职业学校教师工作压力量表的编制上,其测量对象主要集中在高职院校,且项目较少,缺乏一个比较成熟的测量工具。本研究尝试编制一个职业学校教师工作压力源问卷,以中职和高职学校教师为对象,通过问卷调查,了解职业院校教师实际的工作压力,分析职业院校教师的工作压力主要来源。在大量阅读国内外相关文献基础上,通过对职业院校教师的深度访谈,经过初测和正式施测,编制了一个含42个项目的职业院校教师工作压力源问卷。统计结果表明：1项目区分度：经过项目分析、题总相关和分布情况分析,该问卷各项目均具有良好区分度。2问卷信度：该问卷总量表的α系数为0.9503,各分量表的α系数在0.7148～0.8215之间,总量表和各分量表的信度均达到了心理测量学标准。3问卷效度：(1)内容效度：本研究检索了关于压力的大量国内外文献,对职业院校教师进行深度访谈,请心理学专家对问卷进行审定,认为符合心理测量学要求,可以应用。(2)结构效度：因素分析抽取的9因子可解释总变异的61.291%,总量表与各分量表均具有较高程度的相关,各分量表之间也呈中等程度的相关。9个因子在结构上对职业院校教师的工作压力源具有可解释性。(3)效标效度：以杨德森、张亚林编制的生活事件量表为效标,本问卷与校标呈中等程度的相关。本研究编制的问卷在职业院校教师中的应用结果如下：(1)在总量表和职业发展、工作关系、职称评定分量表方面,31-40岁教师显著高于其他年龄段教师。(2)在职称评定分量表方面,从事教学和教学兼管理工作的教师显著高于从事管理工作的教师。(3)在职称评定分量表上,从事教学和教学兼管理工作的教师,31-40岁教师压力大于其他年龄段教师；从事管理工作的教师,26-30岁和41-50岁教师压力大于25岁及以下和50岁以上教师。本文通过对结果的讨论分析,从学校、教师、政府三方面提出了缓解职业院校教师工作压力的建议。

全文目录


中文摘要  4-6
Abstract  6-11
引言  11-13
一 文献综述  13-24
  1 工作压力的研究  13-18
    1.1 工作压力的概念  13
    1.2 工作压力的理论  13-15
    1.3 工作压力的测量工具  15-17
    1.4 工作压力源  17-18
  2 教师工作压力的研究  18-20
    2.1 教师工作压力的概念  18
    2.2 教师工作压力的理论  18-19
    2.3 教师工作压力的测量工具  19-20
  3 职业学校教师工作压力的研究  20-22
    3.1 职业学校教师工作压力的相关研究  20-21
    3.2 职业学校教师工作压力的测量工具  21-22
  4 问题提出  22-24
    4.1 职业学校教师工作压力量表编制中存在的问题  22
    4.2 研究意义  22-23
    4.3 研究假设  23-24
二 研究方法  24-28
  1 样本构成  24-26
    1.1 访谈样本  24
    1.2 预测样本  24-25
    1.3 正式测试样本  25-26
  2 问卷编制程序  26-28
    2.1 文献检索  26
    2.2 项目收集  26-27
    2.3 修订和预测  27
    2.4 正式施测  27
    2.5 数据处理工具  27-28
三 结果与分析  28-48
  1 预测问卷结果分析  28-34
    1.1 项目分析  28-30
    1.2 各维度每个项目和各维度总分之间的相关  30-33
    1.3 各项目被试分布情况  33-34
  2 正式测试结果分析  34-48
    2.1 量表效度  34-39
    2.2 量表信度  39-40
    2.3 职业学校教师工作压力源的多因素方差分析  40-48
四 讨论  48-56
  1 关于测量工具  48-53
    1.1 问卷编制情况  48-49
    1.2 关于职业学校教师工作压力的9因子和原因分析  49-53
  2 职业学校教师工作压力源问卷应用情况及分析  53-55
    2.1 总体说明  53
    2.2 职业学校教师工作压力特点分析  53-55
    2.3.年龄与职务的交互作用特点  55
  3 研究不足和今后的努力方向  55-56
五 结论与教育建议  56-60
  1 关于测量工具  56-57
    1.1 项目区分度  56
    1.2 问卷信度  56
    1.3 问卷效度  56-57
  2 关于测量工具的应用  57
  3 教育建议  57-60
    3.1 教师自身  57-58
    3.2 学校方面  58-59
    3.3 教育主管部门  59-60
参考文献  60-64
致谢  64

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