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形式逻辑方法在校本课程开发中的应用研究

作　者: 鲍超
导　师: 蔡勇强
学　校:
专　业: 课程与教学论
关键词: 校本课程开发形式逻辑方法案例分析
分类号: G423
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 16次
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阅　读: 论文下载

内容摘要

“校本课程开发”，肇始于20世纪60年代，半个多世纪以来校本课程始终是伴随着课程改革而发展的。很多课程研究者围绕着校本课程开发展开研究。校本课程开发有其自身的逻辑特点，需要按照一定的逻辑方法来展开研究。目前，从逻辑学角度展开校本课程开发的研究在课程研究领域并不多见，从逻辑学角度尤其是用形式逻辑方法开展校本课程开发的研究，可以丰富和拓展我国校本课程开发理论，促进基础教育的课程改革与发展，也为校本课程开发提供理论参考和实践指南。本文主要运用文献法和案例法从四个部分来研究，形式逻辑方法在校本课程开发中的应用：第一部分，主要阐述本研究的选题来源，并从理论与实践两个方面阐述了论文的意义。通过文献的整理，建构一个较为清晰且合理的研究思路。第二部分，主要剖析了校本课程开发的概念定义，探讨其本质属性，阐明了校本课程开发的内涵与外延的逻辑关系。第三部分，主要阐述了几种典型的形式逻辑方法在校本课程开发中的应用。通过对校本课程开发的形式逻辑分析如：分析和综合、归类和分类、定义方法、归纳与演绎方法的概述，以此为依据奠定本论文坚实的理论基础。第四部分，结合校本课程开发案例进行逻辑分析，阐明形式逻辑方法在校本课程开发中的应用研究是必要的。分析教育哲学家卡尔（Carr,W.）说“教育实践并不是能够按照一种完全无思维的或机械的方式完成的机器人式的行为”。本研究通过搜集分析文献资料，按照质性研究方法进行梳理文献，构建理论框架并结合案例说明、验证形式逻辑方法在校本课程开发中的应用。阐明形式逻辑在校本课程开发中应用，不仅是理论问题，更重要的是实践问题。

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-9
一、绪论  9-19
  （一）研究缘起  9-11
  （二）研究意义  11-12
  （三）相关概念界定  12-17
  （四）研究的思路及方法  17-19
二、校本课程开发概念定义的逻辑分析  19-25
  （一）国外几种代表性“校本课程开发”概念定义分析  19-21
  （二）国内几种代表性“校本课程开发”概念定义分析  21-25
三、形式逻辑方法在校本课程开发中的应用  25-43
  （一）分析与综合法在校本课程开发中的应用  25-30
  （二）归类和分类法在校本课程开发中的应用  30-34
  （三）定义法在校本课程开发中的应用  34-38
  （四）归纳与演绎法在校本课程开发中的应用  38-43
四、校本课程开发的案例分析  43-57
  （一）校本课程开发案例  43-50
  （二）案例分析  50-57
五、结语  57-59
参考文献  59-63
致谢  63-65
攻读学位期间取得的科研成果  65

形式逻辑方法在校本课程开发中的应用研究

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