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民办中学德育校本课程开发的研究

作　者: 罗安佳
导　师: 齐佩芳
学　校: 广西师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 德育德育校本课程开发思考
分类号: G631
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

德育校本课程既是课程体系的重要组成部分,也是学校德育体系的重要组成部分。它是提高学校德育工作实效的一个重要途径。作为德育目标和德育内容的一种传播渠道与整合方式,德育校本课程在德育中发挥着重要的作用。作为国家、地方和学校三级德育课程结构的重要组成部分,德育校本课程开发能够提高学校德育的针对性和适应性。因此,它已经日益受到人们的关注。改革开放以来,随着我国的教育办学体制由单一的政府办学逐步向多元的社会办学转变,民办学校迎来了宝贵的发展机遇。从20世纪80年代起,广西各地陆续出现了一批民办教育机构。90年代以来,经过调整和规范,我区的民办中小学进人了稳步发展的阶段。其中,一部分民办中小学顺应社会发展的变化,不断地开拓创新,突出个性化办学,为社会提供了更加多样、更高质量的教育,推动了基础教育事业的发展。南宁市英华学校创办于1994年5月,是一所集小学、初中、高中教育于一体的现代化的寄宿式民办学校。从建校之日起,学校就立足于时代发展的前沿,坚持以德立校,注重特色办学。在办学过程中,学校曾经被评为广西壮族自治区示范性普通高中、广西壮族自治区示范性特色学校、全国民办教育先进集体等。现在学校已经发展成为广西民办教育的一面旗帜,实现了规模化办学和可持续发展。这些成就的取得与学校大力开展“责任与荣誉”教育是密不可分的。1998年,根据学生的实际情况和社会发展对人才素质提出的要求,英华学校将校训修定为“责任与荣誉”,接着在学生中进行“责任与荣誉”教育。经过十几年的积淀,“责任与荣誉”已经成为英华学校的主流文化,体现出学校独特的办学风格和特有的精神风貌。为了能够系统地把握英华学校“责任与荣誉”德育校本课程开发的全过程,总结我区民办中学德育校本课程开发中取得的宝贵经验,借以提高学校德育工作的质量,本人对该校的相关德育工作进行了系统的研究。在研究过程中,本人努力做到在相关理论的指导下,真实再现该校德育校本课程开发的生成过程。研究的内容首先是分析德育、课程、校本课程、德育校本课程、德育校本课程开发等概念；接着从马克思主义哲学、教育学和教育政策法规等方面来分析德育校本课程开发的理论基础；然后结合我国民办中学的一些特点分析德育校本课程开发的意义及价值、德育校本课程开发的原则、德育校本课程开发的特点；然后对英华学校德育校本课程开发的过程进行考察,包括进行需要评估,建立德育校本课程的领导组织,确定课程目标,选择课程内容,组织课程实施,评诂课程效果等；最后分析该校德育校本课程开发过程中获得的一些经验与及遇到的一些问题。论文主要是分析了该校在实施“责任与荣誉”教育的过程中,是如何在德育工作中分阶段实施“责任与荣誉”教育,在学科教学中渗透“责任与荣誉”教育,在校园文化建设中推进“责任与荣誉”教育,在家校联合、社区参与中共同营造“责任与荣誉”教育场,从而有效地挖掘和整合校内校外的各种德育资源,提高德育的实效；及其在实施“责任与荣誉”教育的过程中获得的一些宝贵经验。希望论文能够对学校如何系统而有效地利用各种德育校本课程载体,挖掘和整合校内校外的德育资源提供一种经验支持和参考范例,进一步增强学校德育工作的针对性和实效性。论文主要采用如下方法：(1)文献研究法：(2)实地考察法；(3)问卷调查法；(4)访谈法；(5)个案研究法。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-10
一. 引言  10-20
  (一) 选题背景和研究价值  10-12
    1. 选题背景  10-11
    2. 问题的引出及研究思路  11-12
    3. 研究价值  12
  (二) 研究现状  12-13
  (三) 研究方法与创新之处  13-14
    1. 本研究采用的方法  13-14
    2. 创新之处  14
  (四) 基本概念  14-20
    1. 德育  14-15
    2. 课程  15-16
    3. 校本课程  16-17
    4. 德育校本课程  17-18
    5. 德育校本课程开发  18-20
二. 理论基础  20-23
  (一) 哲学依据  20-21
  (二) 教育理论依据  21
  (三) 教育政策法规依据  21-23
三. 德育校本课程开发的意义及价值  23-27
四. 德育校本课程开发的原则  27-29
五. 德育校本课程开发的特点  29-30
六. 关于英华学校德育校本课程开发过程的考察  30-51
  (一) 进行需要评估  30-32
  (二) 建立课程领导组织  32-34
  (三) 确定课程目标  34-35
  (四) 选择课程内容  35-37
  (五) 组织课程实施  37-48
    1. 在德育工作中分阶段实施"责任与荣誉"教育  38-41
    2. 在学科教学中渗透"责任与荣誉"教育  41-43
    3. 在校园文化建设中推进"责任与荣誉"教育  43-47
    4. 在家校联合、社区参与中共同营造"责任与荣誉"教育场  47-48
  (六) 课程效果评诂  48-51
七.关于英华学校德育校本课程开发的思考  51-57
  (一) 开发中获得的一些经验  51-53
  (二) 开发中遇到的一些问题及对策  53-57
结束语  57-58
注释  58-61
参考文献  61-66
附录一:对学生的问卷调查表  66-68
附录二:对学生和教师的访谈提纲  68-69
附录三:英华学校"小学生良好行为习惯十要十不要";"初中生荣誉感十要十不要","高中生责任行为十要十不要"  69-71
附录四:英华学校部分年级"责任与荣誉"教育的具体内容  71-72
附录五:英华学校的"责任与荣誉"教育常规  72-74
攻读硕士学位期间发表的论文  74-75
致谢  75-76

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