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高中生场依存/场独立认知方式与英语作文文本特征相关性的研究

作　者: 程薇楠
导　师: 兰春寿
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 认知风格场依存场独立英语作文文本特征
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

认知方式作为学生个体差异的重要变量,是影响学生学业成就的重要因素。深入研究学生场独立和场依存的认知方式,有助于教师因材施教以及学习者充分了解自己,发挥自身优势,提高学习效率。本文就高中生的场独立和场依存的认知方式特点结合高中生英语作文文本特征,包括：篇章结构(主要为词汇衔接)和语言特征(即准确性、流利性、复杂性)进行相关性研究。本文拟利用北京师范大学心理系研究的《镶嵌图形测验》对福建师大附中高二年级100名学生进行测试,得出被试认知风格场独立场依存的认知方式特点以及相关数据；并结合写作测试所得结果,即高中生英语作文文本特征,采用统计软件SPSS进行分析,探索其与学习者场独立和场依存认知方式的关系。研究结果表明：1)场依存型认知方式的学生在作文词汇衔接方面的表现比场独立型学生好；2)场依存型认知方式的学生在作文的文本特征方面,即流利性、复杂性两方面,表现比场独立型认知方式的学生好,但在准确性方面表现不如场独立方式的学生好。3)总体说来,认知方式偏向场依存型的学生,在作文的文本特征方面,总体能力高于场独立型学生。但是,场认知方式与作文文本的相关性并不显著,也就是说,认知风格是影响学生文本特征的一个重要因素,但不是决定性因素。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-9
第一章前言  9-11
  第一节研究背景  9-10
  第二节研究意义  10
  第三节论文框架  10-11
第二章文献综述  11-17
  第一节对二语写作的研究  11-13
  第二节场独立场依存与英语学习的相关性研究  13-14
  第三节对文本特征的分析研究  14-15
  第四节存在的问题与不足  15
  第五节总体研究问题  15-17
第三章理论基础  17-25
  第一节认知方式  17-19
  第二节二语写作过程认知心理模型  19-20
  第三节语篇分析  20-22
  第四节语言特征  22-23
  第五节具体研究问题  23-25
第四章实验研究  25-31
  第一节研究问题  25
  第二节研究对象  25
  第三节实验材料及工具  25-27
  第四节数据处理  27-28
  第五节实验过程  28-31
第五章数据分析  31-39
  第一节场依存场独立组期中成绩数据分析  31-32
  第二节场依存场独立类型与篇章结构、语言特征数据分析  32-36
  第三节相关分析  36-39
第六章结论  39-43
  第一节主要研究结论  39-40
  第二节教学启示  40-42
  第三节研究存在的不足  42-43
附录1  43-57
附录2  57-63
参考文献  63-67
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  67-71
致谢  71

高中生场依存/场独立认知方式与英语作文文本特征相关性的研究

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