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教科书之德育要素及传承研究

作　者: 汪波
导　师: 傅建明
学　校: 浙江师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 教科书德育要素传承文本分析
分类号: G41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

教科书是学校教育教学过程中不可或缺的重要因素,是呈现课程内容的一个重要文本,它在传播人类文化与道德的过程中肩负着独特的使命,因为正是教科书确定了什么才是值得传承下去的精华和合法的文化。因而教科书既是知识的载体,也是道德的载体。但是,教科书并不能保持价值中立,它蕴含的德育内容会随着社会的发展而产生一定的流变,它是我们国家、民族不同时代所偏好的道德情感、政治态度及社会价值观的缩影。故而,明晰教科书中蕴含的德育要素及其发展变化对学科德育有着重要的意义。本研究以人民教育出版社出版的全国通用的八套小学语文教科书为分析文本,对其所蕴含的德育要素进行统计分析,明晰八套小学语文教科书中蕴含的德育要素及其发展与传承,并根据统计与分析结果得出结论、提出建议。提供有心关注教科书价值取向的研究者和一线教师从教科书层面审视道德教育的机会,以更好的发挥教科书的教育价值。全文共分为五部分：导论；第一部分——研究设计；第二部分——分析框架；第三部分——文本分析；第四部分——结论与建议。导论部分说明的研究缘起,综述了当前研究的现状与局限,以及本研究的研究意义和研究思路。第一部分研究设计主要是确定适切的研究对象,建构本研究的流程图,选择适合文本分析的内容分析法、论述分析和比较分析等作为研究方法,并说明了本研究的信效度问题。第二部分为分析框架,对小学语文教科书中蕴涵的德育要素进行整理与分析,首先必须建构一个教科书德育要素的分析框架以完成对德育要素的统计。本部分在分析道德内容体系基础性构成的基础上,通过对相关研究者的分析框架做进一步梳理,进而构建出本文的操作框架。第三部分文本分析是在前两步的基础上对八套小学语文教科书蕴含的德育要素及其发展与传承进行质量并陈的分析。通过对八套小学语文教科书中主副题进行不同德育要素的频次统计,来展示每套教科书中蕴含的德育要素,然后再用内容分析和比较分析等方法对八套教科书中德育要素的发展变化进行分析以揭示教科书德育要素的传承与坚守。第四部分,根据统计与分析结果得出以下结论：“爱国”为各套教科书培养学生道德方面的第一要务；道德领域方面,“有关自然”的主题得到高度关注；个人价值标准上,最为强调勤奋刻苦。八套语文教科书中蕴涵的德育要素也呈现出一定的流变,具体表现为：由“政治挂帅”到“人性追问”的诉求；从“社会我”到“个体我”的转变；由“宏大叙事”到“生活叙事”的变迁。为使教科书中蕴含的德育要素能够有效的传递给学生,研究者提出了以下三条建议：优化呈现方式,增强生活德育要素；完善德育内容,增加法制教育观念；科学教科书编写,量化德育要素。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-9
导论  9-19
  (一) 研究缘起  9-11
    1. 教科书:特定价值与观念的载体  9
    2. 语文教科书:"文"与"道"的统一  9-10
    3. 现实图景:文本诠释中道德要素的迷失  10-11
  (二) 研究综述  11-15
    1. 关于教科书价值取向的研究  11-12
    2. 关于语文教科书德育取向的研究  12-14
    3. 现有研究的局限  14-15
  (三) 研究意义  15-17
    1. 挖掘教科书中的德育要素  15-16
    2. 更好的发挥学科德育  16
    3. 建构教科书分析的框架  16-17
  (四) 研究思路  17-19
一、研究设计  19-27
  (一) 研究对象  19-21
  (二) 研究结构与流程  21-22
  (三) 研究方法与工具  22-25
    1. 内容分析法:量化与质性的结合  22-24
    2. 论述分析  24-25
    3. 比较研究法  25
    4. 具体的统计方法  25
  (四) 研究信度与效度  25-27
二、分析框架  27-33
  (一) 道德内容体系的基础性构成分析  27-30
    1. 国外学者关于道德内容构成的论述  27-29
    2. 国内学者关于道德内容构成的论述  29-30
    3. 道德内容体系的构成分析表  30
  (二) 相关学者的分析框架  30-32
  (三) 本研究的分析框架  32-33
三、文本分析  33-56
  (一) 小学语文教科书之德育要素的内容分析  33-50
    1. 第一套小学语文教科书德育要素分析  33-35
    2. 第二套小学语文教科书德育要素分析  35-37
    3. 第三套小学语文教科书德育要素分析  37-40
    4. 第四套小学语文教科书德育要素分析  40-42
    5. 第五套小学语文教科书分析  42-44
    6. 第六套小学语文教科书德育要素分析  44-46
    7. 第七套小学语文教科书分析  46-48
    9. 第八套小学语文教科书德育要素分析  48-50
  (二) 小学语文教科书德育要素之传承研究  50-56
    1. 基于八套教科书德育要素的比较分析  50-53
    2. 基于教科书经典课文的分析  53-56
四、结论与建议  56-66
  (一) 结论  56-63
    1. "爱国"为各套教科书培养学生道德方面的第一要务  56-57
    2. 道德领域方面,"有关自然"的主题得到高度关注  57-58
    3. 个人价值标准上,最为强调勤奋刻苦  58-59
    4. 由"政治挂帅"到"人性追问"的诉求  59-60
    5. 从"社会我"到"个体我"的转变  60-61
    6. 由"宏大叙事"到"生活叙事"的变迁  61-63
  (二) 建议  63-66
    1. 优化呈现方式,增强生活德育要素  63-64
    2. 完善德育内容,增加法制教育观念  64
    3. 科学教科书编写,量化德育要素  64-66
参考文献  66-70
附录:八套教科书德育要素统计表  70-78
攻读学位期间发表的学术论文目录  78-79
致谢  79-80

教科书之德育要素及传承研究

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