学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

英文教科书多模态语篇的对比分析

作　者: 刘子微
导　师: 房红梅
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 多模态教科书语篇文字与图像
分类号: H315
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 82次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

教科书语篇作为一种主要的教育语篇,在教育和文化的传播过程中占有重要地位。系统功能语言学家对教科书语篇一向关注。近年来,随着科技的发展以及人们思维方式的转变,教科书语篇已不再是以单一文字为主的黑白模式文本,取而代之的是由多种模态共同构建的语篇整体。本文以Kress和Van Leeuwen社会符号学框架下的视觉交流理论为理论基础,借鉴Royce的文字图像间互补关系的分析框架,从图像的概念功能、人际功能、语篇功能等三个方面,以及文字与图像的概念功能互补的角度,对三个不同阶段的三本教科书进行多模态语篇分析。本文的研究目标是通过对英文教科书多模态语篇的分析研究来揭示不同学习阶段教科书语篇的多模态性存在哪些差异,进而通过对差异产生的原因进行分析和探索,以期对教科书的编写及学生多元识读能力的培养提出建议。本文的分析主要由三个部分组成:第一部分对图像的概念意义及图像和文字模态间意义构建的互动机制进行研究,第二、三部分分别对图像的人际功能及语篇功能进行分析。通过研究分析我们发现:英文教科书的主要功能是为学生传递相对稳定、不易变的知识与经验,而随着学生学习阶段的改变,与学生之间建立人际关系这一功能也在逐渐减弱;同时,在语篇构建功能方面,对学生产生的影响,三本教科书都没有足够的体现。

全文目录

ACKNOWLEDGEMENT  5-6
ABSTRACT  6-8
摘要  8-11
Chapter One INTRODUCTION  11-15
  1.1 Research Background  11-12
  1.2 Necessity of This Study  12-13
  1.3 Purpose of This Study and Research Questions  13-14
  1.4 A Framework of This Thesis  14-15
Chapter Two LITERATURE REVIEW  15-30
  2.1 Multimodality/Multimodal Discourse Analysis/Multiliteracies  15-17
  2.2 Halliday’s Three Metafuctions of Language and the Semiotic Perspective  17-19
  2.3 Kress and Van Leeuwen’s Visual Grammar  19-22
  2.4 Royce’s Framework of Intersemiotic Complementarity  22-27
  2.5 A Review of Previous Studies on Textbook Discourses  27-30
    2.5.1 Studies of images in textbook discourses  27-28
    2.5.2 Multimodal discourse analysis on textbooks  28-30
Chapter Three METHODLOGY IN PRESENT STUDY  30-35
  3.1 Introduction  30
  3.2 The Corpus in This Study  30-31
  3.3 Methodology: Multimodal Discourse Analysis  31-35
Chapter Four RESULTS AND DISCUSSIONS  35-55
  4.1 Introduction  35
  4.2 The Results and Discussions of the Representational Meaning of the Images  35-47
    4.2.1 Types of images  35-45
      4.2.1.1 Four processes in narrative images  38-41
      4.2.1.2 Three processes in concept images  41-45
    4.2.2 Results of ideational intersemiotic complementarity  45-47
  4.3 The Results and Discussions of the Interpersonal Meaning of Images  47-50
    4.3.1 Introduction  47
    4.3.2 Analysis of the visual modality  47-49
    4.3.3 An analysis of “Mood”in textbook images  49-50
  4.4 Results and Discussions of the Compositional Meaning of Images  50-53
    4.4.1 Introduction  50-51
    4.4.2 The results of information value of the images in three textbooks  51-53
  4.5 Possible Reasons for the Differences  53-55
Chapter Five CONCLUSION  55-59
  5.1 Answers to the Research Questions  55-57
  5.2 Pedagogical Implications of This Study  57-58
  5.3 Limitations in the Present Study  58
  5.4 Summary  58-59
REFERENCES  59-62

英文教科书多模态语篇的对比分析

内容摘要

全文目录

相似论文